Page 123 - 思想政治教育与职业素养

第五章 思想政治教育现代化发展

育方法，从而为社会培养合格人才。科学型思想政治教育方法，是以理性分析为

前提基础，在科学理论的指导下，遵循人的思想品德发展规律开展思想政治教育
的方法。思想政治教育科学型方法根源于科学技术革命，蕴含着科学化的方法论
思想。思想政治教育经验型方法向科学型方法的现代化发展，不是要彻底否定思
想政治教育经验型方法，而是在现代科学技术快速发展的当代社会，要重视科学

技术，自觉使用科学技术，以强化思想政治教育方法现代化发展的科学性。思想
政治教育经验型方法向科学型方法的现代化发展，要重视现代科学技术在思想政

治教育方法中的使用，将以系统论、信息论和控制论为代表现代化科学技术知识，
有效运用于和渗透于思想政治教育方法之中，彰显思想政治教育方法的整体性和
综合性。与此同时，要高度重视“用现代科学技术改造和整合思想政治教育的途
径，形成信息化、立体式、双向互动的教育方法”。从而，有效推动思想政治教

育经验型方法向科学型方法的现代化发展，促进思想政治教育方法的现代化发展。
（二）思想政治教育方法互动型现代化发展
思想政治教育隶属于教育的下位概念，是教育主客体互动作用的过程，也是

教育主客体相互传输信息的过程。传输型思想政治教育方法是思想政治教育重要
的方法，不管是过去、现在还是未来，都具有不可取代的价值意义。传输型思想
政治教育方法，是思想政治教育主体和客体之间的一种单向传输教育信息内容的
运行方式。传输型思想政治教育方法的显著特征，集中体现于教育主体处在核心

位置上，教育信息传递的向度，遵循教育主体单向传递给客体的路径，教育主体
始终处于最高位置，而教育客体则处于最低位置，采取自上而下的信息传输方式。
传输型思想政治教育方法从根本上误解了思想政治教育“灌输”的核心要义和本

质规定，把思想政治教育“灌输”，片面地理解为教育信息的单向度传递。传输
型思想政治教育方法，往往过渡得夸大了教育主体的决定性作用，忽略甚至无视
教育客体的作用，将思想政治教育传输方法理解为思想政治教育单向传输和单向
外部灌输，从深层上忽视了“普遍的一种外部的灌输，不仅不能促进反而限制了

儿童的智慧和道德的发展”的道理。单向的传输型思想政治教育方法，过多地把
重心放在教育主体的知识对外传递上，恰恰忽略教育客体对知识的自觉接收作用，

缺乏教育结果反馈的基本路径，因此很有可能培养出“单向度的人，即是丧失否
定、批判和超越的能力的人”，从而让人失去了人应该拥有的本性。
社会的开放性程度的不断提高，社会现代化发展水平的不断提升，社会环境

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