Page 263 - 素质教育与教学管理

第十章 高中物理教学的相关内容探析

成的。在使用打点计时器测物体加速度的实验中，处理纸带时，为了减小误差，
建议使用逐差法进行数据处理。在这些实验中，教师要交给学生减小误差的方法
和实事求是的思想。

2.将物理学史引入教学，培养学生科学态度
物理学史研究的是人类对自然界中的各种物理现象的认识过程、物理学发生
和发展的规律以及物理思想的发展过程。对物理学史的学习，不仅可以使学生了
解知识的来龙去脉，加深对物理学的理解与把握；更能使学生开阔眼界，从前人

的经验中得到些许启示。物理学从产生到发展的过程中，科学家所经历的研究过
程从来都不是一帆风顺、一蹴而就的，也都经历过失败和错误，但面对这种情况
他们并没有放弃，而是选择坚持下来。从物理学史中，学生可以深刻地体会到物
理学家们严谨求真的探究精神和持之以恒的科学态度。例如，在行星的运动的学

习中，从地心说到日心说的发展，可以使学生领会到物理学家坚持真理、勇于挑
战权威的科学精神，有利于学生将勇于探索的精神应用到平时的物理学习中。物
理教学中，学习主动性和积极性的发挥是极其重要的。在课前，教师可以给学生
留任务，让他们广泛查阅相关资料，课上用几分钟的时间请学生各抒己见。或者

在课余时间里，让学生以学习小组为单位展开讨论，使学生在交流中加深理解。
每个物理概念和物理规律的得出都会经历一定的曲折过程，但由于教材的篇幅
的限制，所以并不是所有知识相关的物理学史都能在教材中得到体现。因此教师
在授课时可以采用物理学史引入法来引课，对学生的科学态度起到潜移默化的

影响。

·251·