Page 127 - 艺术视角与教学管理

第三章 壮族民族元素在美术教育的应用研究

在互动交流课上，有的学生说他的绣球独一无二，限量发售。有的学生说自
己的绣球内藏玄机，是集多功能于一身的绣球。还有的学生表示自己的绣球施过
魔法，能够增强学习运、财运、桃花运为推销自家的绣球同学们发挥想象畅所欲

言，课堂气氛十分活跃。
5.表演展示法调动学生课堂积极性
学习壮族绣球必然要学习绣球的制作工艺，在学生亲手做好绣球后，教师应
该给他们展示成果和抒发感想的平台。特别是绣球本身就有包含交流媒介作用的

手工艺品。在学生做好绣球后，教师可以让个别同学上台展示自己做好的绣球，
向同学们推荐自己绣球独具特色的地方，从而锻炼学生的自我表现能力和自信
心。通过上台展示自己做的绣球，既能获得动手实践的成就感，锻炼自我表现能
力，又能进一步重温绣球的各项知识点，还能从中发现新的内容和价值，有利于

提高学生的学习热情。
（四）壮族绣球工艺课程教学评价
教学评价是美术课程中一个重要环节，及时进行教学评价活动能够指出教学
过程中的不足。正确、合理地进行教学评价对提高美术教学水平有积极作用。在

开展壮族绣球工艺课程这样创新型的教学实践中，教学评价方法也应有所创新。
通过师生互评、学生互评、教师互评等多种模式进行评价。从不同立场和视角发
现问题，通过多方位的评价找出教学活动中的闪光点和不足，及时展开反思，教
师对学生的评价应该以表扬鼓励为主，培养学生的学习积极性，维护学生的思维

创造力。对待学生评价要虚心接受，站在学生的角度反思问题，对于其他教师提
出的评价更应该接受吸收，只有从多角度去评价一个问题，才能全面完善的认识
问题。通过这种全方位的评价机制，对师生交流感情具有重要作用，而且最主要
的是能够起到完善和优化教学环节，改进教学手段，为今后再次开展同类型的教

学活动积累宝贵经验，提高自身教学水平。
将壮族绣球工艺融入柳州初中美术课程的方法具有多样性：首先在课堂中，
可以采用互动教学法、过程演示法、多媒体辅助教学法、课堂讨论法、表演展示
法等教学方法，采用这些方法首先能将知识系统的展现给学生，使学生便于学

习；其次，能够促使学生在课堂上保持较高的学习热情；最后，采用多种教学方
法能够使知识的传播将更有成效，有利于师生交流互动，提高学生对新知识的学
习兴趣和对问题的发现等实践活动中去。

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