Page 126 - 艺术视角与教学管理

艺术视角与教学管理
Art Prspective and Teaching Management

球制作有些不太现实，特别是我在实际制作后，就对学生在制作过程中会遇到的
问题做出设想，他们在实际操作过程中肯定会遇到各种阻碍。但是如果让学生自
由组成合作小组，由小组为单位进行绣球制作，不仅能减轻作业压力，还能培养

学生团结协作的能力，锻炼人际交往能力，增强集体荣誉感，在很大程度上能够
避免学生因制作难度较大而放弃完成作业，反而从共同制作的过程中寻找乐趣。
在让学生进行实际操作前，教师应该先做出示范，但是在示范演示的过程中，教
师应把握示范的度，以免学生过分关注模仿而丧失了主动创造性的尝试。还应鼓

励学生开动脑筋，发挥创造力，思考如何才能将绣球制作得更加精美，并付诸
实践。
3.多媒体教学法丰富教学资源
从前，由于硬件条件的不足，导致美术教师对一些抽象的美术概念无法做

到形象生动地说明，如今科学技术飞速发展，越来越多学校配备了多媒体设备满
足师生课堂需求。于是在美术教学上，教师可以结合多媒体教学法，对比较抽象
难懂的问题进行解说。在壮族绣球工艺美术教学中，教师可以通过多媒体播放纪
录片，使学生了解壮族的风土人情和绣球的产生背景，还可以展示多种多样的视

频、图片资料，让学生对绣球有更生动形象的理解和更加直观的感受，能很好地
集中学生听课注意力。在这种教学模式中，学生学习的积极性能够被最大化，这
也使得教师的教学手段更加多样化，能够取得更好的教学效果。利用多媒体辅助
教学，师生之间相互促进，能有效达到教学的目的。

4.课堂讨论法培养学生创造思维
传统壮族绣球工艺课应该是在轻松愉快的环境中进行的，教师要大力鼓励学
生发表个人看法和见解，通过课堂讨论的方法，进行师生之间、同学之间的观点
互动，这种方法能够开拓个人思维的局限性，打破思维惯式，从而起到开发智力

的作用。需要注意的是教师要控制好学生讨论程度，维持课堂秩序，避免部分学
生在讨论过程中浑水摸鱼，讨论其他与课堂无关的话题。还应正确引导学生接受
他人的不同看法，对别人给予的建议能够虚心接受，以此弥补个人思维上的局限
性，又能够培养学生大度和谦虚的美好品格。如何促使学生积极思考，并能发现

绣球的新的价值。对教师也是一个极大的挑战，需要教师也同样具有开放思想和
包容的心态，对所涉讨论主题有较为全面的把握，能够发现每个学生观点中的闪
光点，并及时予以肯定评价，保护学生自尊心和独立思考的积极性。

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