Page 235 - 新时期群众文化建设与管理研究

第七章 群众文化与普通话的发展

介，传输到他们的生活之中。但是针对部分活跃度不高的受众来说，他们普遍文

化程度不高，不具备接触新鲜事物的主动性，因此，无法通过大众媒介来实现普
通话的推广，他们对于普通话信息的接受往往是通过二次传播得来的，也就是通
过舆论领袖的传播得来的。针对现在的少数民族、偏远地区人民普通话的普及问
题，需要政府加强重视，同时社会中的舆论领袖也应该充分发挥其舆论影响力作

用，加强对于活跃度较低的受众的传播力度，进而促进普通话的有效推广。
（四）正确处理普通话与方言的关系
普通话是中国的重要通用语言，在少数民族地区实现普通话的推广也是国家和

民族发展必要前提。但是不同的民族经过多年的发展已经沉淀出自身的语言系统，
这种语言历经时间的考验，承载着少数民族特有的民族文化和精神。因此，在进行
普通话的推广工作时，国家政府也应该把握好推广尺度，实现对于各民族优秀文化
的尊重与保护。现在存在于少数民族中的年轻人，由于普遍受过高等教育，接触的

普通话比较多，所以在日常的生活中通常都是使用普通话进行交流。随着时间的推
移，会有很多民族的语言逐渐被人类社会遗忘。虽然普通话推广工作势在必行，但
是中国也要重视对于少数民族独特文化遗产的保护，促进中国文化多元化发展，因

此，政府在推进普通话建设的同时，也要采取一定的措施对少数民族语言进行保
护，协调好两种语言之间的关系，促进中国文化更加多元化发展。
在城市，人民群众学习普通话主要表现在心理障碍问题方面，他们主要是对

自己没有信心，害怕别人笑话，或者是害怕困难，越是不张口说普通话，就会形
成恶性循环，最后导致沟通困难。不管是普通话还是方言，两者是互相统一，
又互相影响的，普通话的基础是方言，在我们的语言中普通话只是一个发展的目

的，我们保存方言是有必要的，方言也是文化的一种，我们应以统一语言的标准
发展，这样才能更好地体现民族的统一以及凝聚力。
读说方言时还是需要说方言，如果普通话排斥了方言，这就会适得其反，两
者应该协调发展。应设置情景教学模式。通过具体的情景，体现现实语境下人们

使用普通话的技巧，通过生动、逼真的画面，激发人们学习普通话的热情，提
高学习积极性。情境教学模式是在掌握普通话基本规范的基础上与其他知识融会
贯通，对学习者的要求比较高，但真正把普通话运用恰当、合理时，其乐趣无

穷。如在群众活动中，可通过小品、歌剧等文艺舞台这样的特定情景教学，使文
艺表演与推广普通话相协调。另外，每天通过各种媒体学习普通话也是一种重要

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