Page 192 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究
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第七章 基于核心素养的高中生物作业设计
课堂作业文本 设计意图 形式 认知水平
已知生长素会在外界环 该题目是对教材 49 页技能训练问题的改 板演 评价
境因素的作用下在胚芽 进，教材 49 页的题目是针对生长素的极
鞘尖端发生横向运输， 性运输设置的，而本题目是针对生长素的
为了进一步验证单侧光 横向运输设置的，都是考查了学生对实验
确实会引起生长素在胚 方案的核查和评判能力。此题目难度不大，
芽鞘尖端发生横向运输，因此不需要设置讨论时间，留有一两分钟
小明做了一个实验，他 的思考时间即可，为了节省时间，让学生
把胚芽鞘尖端切下来， 进行板演时，只需要画出实验简图即可。
在下部两侧分别放置了
一个完全一样的空白的
琼脂块，旁边放置了小
灯泡模拟单侧光源，一
段时间后，测定两个琼
脂块生长素含量，发现
不一样，由此得出结论，
单侧光确实会引起生长
素在胚芽鞘尖端部位的
横向运输，这个实验严
谨吗？你怎么改进？请
上讲台把你的改进方案
画出来。
单侧光源下，IAA 的横 本题目是对教材 49 页课后练习第二题的 书面 创造
向运输和极性运输是同 改进，第二题的问题情境是设计盆景的造
时进行的，你能利用一 型，但由于问题指向性不明确，对学生来
些物品来模拟出生长素 说难度偏大，笔者对本题进行了改进，改
在胚芽鞘内部的运输过 为了设计一个生长素运输方式的物理模
程吗？请你把你的想法 型，虽然在课堂上没有条件实施，但是可
画在纸上。 以通过画图，把学生的想法展示出来。一
方面让学生对生长素的横向运输和极性运
输印象更加深刻，另一方面也是激发学生
学习兴趣的一种有效方式。
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