Page 224 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第五章 医学英语能力培养发展创新

促专业”的原则来构建，致力于提高学生的英语知识素质和能力素质。通过以听
说为主全面发展的综合英语系列课程来提高基础英语课的适应性。通过构建医学
英语系列课程来提高专业英语的针对性和实用性为学生进入高年级临床专业英语

和双语教学打下坚实的基础。通过英语文化系列选修课程来扩大学生的知识面，
提高他们的文化素养和综合素质。
第一学年可着重综合英语的基础，第二学年开始适度增加医学英语专业教学。
在教学安排上可不改动原有的课时数（周学时 4）和教学计划，只是在课程上进

行适当的调整。把英语输入主要放在课外自主地进行网络教学或其他形式的输入
学习，将每周的四学时基础英语课的课堂教学改为三学时，剩余的一学时改为专
业英语教学。第三学期的专业英语以基础医学科普阅读为主，结合学生已学的专
业选取材料。第四学期在此基础上加强医学翻译和医学论文摘要写作。为使学生

保持英语学习不断线还要在第三、四学年开设周学时 1~2 的医学论文写作、医学
文献阅读与翻译专业选修课，以提高学生复合性能力和专业英语能力，为高年级
的双语教学甚至全英语教学打下基础。同时也要开设英语报刊阅读、跨文化交际
和英语影视欣赏等文化素质选修课，以培养学生的文化素养。在教学方法上采用

分层教学、分类指导和课内外结合制的教学模式。输入依靠大班教学和课外自主
输入，输出以小班形式，强调语言技能的掌握和训练。
在继续发挥传统课堂教学模式优势的基础上，加入指导式、模块式和研讨式
等有利于学生个性发展的教学模式。利用多媒体、网络的教学设备加大推进计算

机和网络的课堂教学和自主学习。将部分内容放在课外自主学习，指导学生动手
收集信息和资源，扩大自主学习。课上处理重点和难点，并加大培养学生听说的
机会和力度，保证教学目标的完成，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得
到充分的训练和提高。要加强自主学习管理。对学生自学提出明确的要求，给予

方法指导，并定期辅导和检查学生的自主学习方式、学习进度和小组活动等，针
对不同的学生进行个别化指导以满足不同的需求。同时提供学习内容、场所、设
施和学习资源等必要的支持服务。此外还要改进学生成绩评价方式，使学生的学
习评估由结果性成绩和形成性学习评价两部分组成：期末考试占 60%~70%，平

时成绩占 40%~30%，平时成绩由对学生自主学习内容进行检查和每学期 2~3 次
专项测试作为学生形成性学习评价的依据。综合评定学生的英语运用能力、个人
综合能力和整体能力，促进学生的英语和专业的持续发展。

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