Page 223 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

Innovative Development of English Application Ability Cultivation for Medical Students
医学生英语应用能力培养的创新发展

重点实施素质教育，强调在实施素质教育过程中改革陈旧人才培养模式，创建新
型人才培养模式。因为驱动科学技术快速发展的原动力来自进步的教育理念和先
进的人才培养模式。只有通过有效运转的人才培养模式，教育才能为科技、经济

和社会等多方面领域输送高素质创新人才，并进而导致全方位地更新全体国民的
生产和生活方式。英语是培养医学新型人才不可缺少的工具学科，因此英语教学
应紧紧围绕着医学生专业的可持续发展来改革。其可持续发展的目标就是要强调
大学英语教学与学习在追求可持续发展过程中起核心作用，促进可持续发展教育

受益者间的联系、沟通与交流，为实现可持续发展提供发展条件和机会，提高教
与学的质量，加强英语可持续发展教育的能力和学生自身的可持续发展学习能力，
使学生能利用英语知识来为自己的医学专业服务，终身学习。并通过终身学习过
程，在德、智、能、情等方面不断地向异质事物开放、交流，从而达到人的可持

续性的自我更新、自我超越和自我发展。尊重、重视和保存过去的成就，关心和
爱护自然和人类，做一个有创新精神、对生命、国家和全球负责的医务工作人员，
创造性地建设可持续发展的美好未来。同时医学院校的大学英语教学要实行个性
全面发展教育，强调基础知识、基本技能和综合技术教育，强调英语教学同专业

学习密切结合，尊重学生，注意发挥学生的积极性、主动性、创造性；强调学校
教育同社会生活的联系，注重从社会生产与生活中选择教学专题；鼓励学生独立
思考、敢于质疑并向现成结论挑战。有利于学生主动、独立发展的活跃气氛，从
而成为孕育并生产大批医学界科技精英的肥沃土壤。

3. 实现英语教学可持续发展的方法
实施外语教学的可持续发展战略，可以从教学目标、教学思想、教学内容和
方法以及课程设置上体现可持续发展的思想。教学目标是三维的：掌握英语基础
知识，发展公共英语和专业英语的运用能力，陶冶品德和增进文化素养。教学思

想是以学生为主体、教师为主导，强调训练为主线、思维为主攻的教学策略。变
学为思，变学为悟，突出学生的主体作用。变教为诱、变教为导，落实教师的主
导作用。将传统的讲授型为主的课堂教学转为课内指导与课外自学相结合的主动
学习过程。做到教师指导与学生研读相结合、外语学习与专业应用相结合、文献

阅读与文献检索相结合，指导学生利用图书馆、互联网收集和查找资料，组织集
体讨论，充分发挥学生的个性，培养其较强自主学习能力，以适应立体化、网络
化和个性化的英语教学和实际需要。教学体系和课程设置根据“厚基础、强能力、

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