Page 76 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第二章 医学英语课程教育教学

的沟通和良好关系对提高学生的学习动力和参与度起着关键性作用。部分教师未
能积极与学生互动和交流，没有营造良好的学习氛围，创设和谐融洽的交流机会，
导致师生之间存在一定的距离，学生对教师的认同感与信任感不足，对医学英语

学习的投入度较低。
3. 教学内容与实际脱节
在传统教学中，医学英语教师往往注重学生的语言基础，对医学领域的最新
进展和专业术语的培训有所忽视。医学是快速发展的领域，会不时有新的研究成

果问世。传统教材和教学资源未能及时更新，并引入最新的研究成果，让学生难
以跟上时代的发展步伐。同时，学生在实践中需要具备应用能力，但传统教学在
培养学生临床和科研工作中所需的实践能力与技巧方面有所欠缺。医学英语学习
应该以实际场景为基础，通过模拟真实的环境、医学案例和交流情景，培养学生

运用语言的能力。传统教学过于依赖课堂讲授，缺乏与实际场景的紧密结合。医
学英语学习是为了帮助学生在医学专业中进行交流和学术研究，增加就业机会及
提高适应工作环境的能力，但教学内容往往偏离学生的学习需求。此外，教材和
教学内容缺乏个性化的设计和灵活性，没有考虑到学生的不同学习背景、学科特

点和职业规划，无法满足学生的个体学习差异和兴趣需求。教学内容缺乏与实际
应用场景的贴合，缺乏真实的医学案例、医学文献和医疗实践的材料，学生将无
法置于真实的医疗场景中进行学习和实践，难以将所学知识应用到实际情境中，
影响其语言运用能力和实践能力的培养。

（四）情景教学法在高校医学英语教学中的应用策略
1. 创建趣味性的情景，活跃课堂氛围
在医学英语情景教学中，教师需设计丰富的教学形式，并借助先进的信息化
技术手段，为学生创设丰富、真实且具有趣味性的教学氛围，提升学生的学习热

情和活跃度。一是通过故事情景的设计，激发学生的学习兴趣。以医学场景为背
景，教师可编写一系列有趣的故事，将学生置身于真实的医疗环境中。通过情节
的设置和角色的设定，抓住学生的兴趣点和学习需求，让学生投入其中，并在故
事中融入医学英语的学习内容和实践技巧，让学生在情景中学习。例如，教师可

设计一个医疗急救场景，要求学生运用医学英语与伙伴合作模拟急救操作，激发
学生的学习兴趣和学习动机。二是采用游戏化教学，调动学生参与的积极性。例
如，教师可设计医学术语闯关游戏、教学场景表演、听力知识竞赛等，让学生在

63