Page 72 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-

第二章 医学英语课程教育教学

5. 借助中医药英语培养文化自信
课程思政进一步强调中华优秀传统文化教育，注重引导学生传承中华文化。
在这样的情况下，要尤其注重中医药英语方面的教育，实现思政教育的渗透。医

学英语不仅要求学习相关的历史知识，而且要重视中医的价值，尤其要强化学生
的道德感和责任感，使其树立传播中医药文化的意识与观念，增强其文化自信。
教师要适时引入相应的教育资源，一方面对学生进行西方医学知识教育；另一方
面扎根本土的中医药英语转化情况和发展情况，增强学生的民族自信，让他们更

好地学习医药知识。教师以此为主题开展相应的课堂活动，能大大提升学生对中
医药文化的了解，培养其文化自信，使其拥有正确的思想认识。思政教育的关键
部分在于积极与课程、学科相结合，以思政教育发展特点和教育需求为导向开发
资源，并以此为核心开展教学。

医学英语课程思政是以医学生为育人对象的课程思政。在医学英语教学中构
建课程思政教学模式时，教师要认识到医学人文教育与课程思政的共同点和区别，
并在此基础上强化医学伦理方面的渗透，实现中国传统医学道德教育和医学人文
教育的融合，增强学生构建人类卫生健康共同体的意识。

第二节 医学英语教学策略

一、情景教学法在高校医学英语教学中的应用

医学英语作为医学专业学习的重要组成部分，对培养具有国际化医学交流能
力的医学人才至关重要。传统的医学英语教学模式过于侧重语言技能的训练，忽
视真实医学情景的还原和实践能力的培养。为解决这一问题，许多研究开始关注

情景教学法在医学英语教学中的应用。情景教学法是一种以真实的医学情境为基
础，通过模拟实际场景和情景进行学习和教学的方法。这种教学方法能激发学生
学习热情和课堂参与度，增进师生间的情感交流，提升学生对教师的信任与认可
度，增加学生学习自信和成就感，使学生形成良好的学习能力和英语素养，提高

学生社会竞争力。
（一）情景教学法在高校医学英语教学中应用的优势
1. 提升学生的实际应用能力
教师在教学中采用情景教学法，能够创造真实的医学情境，使学生在情境中

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