Page 23 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

第一章 新时代高校思想政治教育概述

第一章 新时代高校思想政治教育概述

第一节 新时代高校思想政治教育的内涵

一、思想政治教育的核心定义与时代特征

（一）思想政治教育的核心定义
“思想政治教育”作为相关领域研究的关键起点，其核心在于理解“思想”“政
治”与“教育”三个关键词之间的内在联系。这一概念不仅构成了相关领域研究

的基础性范畴，也是明确教育对象、确立理论体系的重要前提。自 20 世纪 80 年
代以来，围绕“什么是思想政治教育”的问题，学界展开了长期而深入的探讨，
形成了多元化的研究视角和丰富的理论成果。
从词源构成来看，“思想政治教育”是由“思想”“政治”和“教育”三个
词组合而成的复合概念。在这一结构中，“思想”既包括教育实施者的思想，也

包括教育对象的思想，具有多样性与政治性的双重特征；“政治”则体现为方向
性与主导性，涵盖意识形态、政治立场、政治纲领等多个层面，并对教育内容与
目标起到引导作用；“教育”是实现教育目的的基本手段，强调按照教育规律进

行系统化、有组织的教学活动，以促进受教育者的全面发展。因此，思想政治教
育本质上是以思想为核心、以政治为导向、以教育为路径的社会实践活动。
从形成发展的历史维度看，“思想政治教育”并非凭空产生，而是无产阶
级实践运动与马克思主义相结合的产物。早期马克思主义经典作家主要使用“宣
传”“鼓动”“理论教育”等术语来表述思想引导的过程；列宁时期进一步提出

“政治教育”的概念，并将其作为党的重要职能之一；在中国革命和建设过程中，
中国共产党逐步将“思想政治工作”作为党的优良传统和政治优势加以发展，最
终形成了“思想政治教育”这一系统化、科学化的概念。进入新时代，随着社会

主要矛盾的变化和高等教育改革的深化，“思想政治教育”的内涵也不断拓展，
呈现出更加综合、开放的发展趋势。
在概念界定方面，学界形成了多种代表性观点。施加论认为，思想政治教育

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