Page 154 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

新时代博物馆教育活动的策划与实施

是印第安人，他们为儿童朗读美洲印第安人的书籍及故事。这项活动主要针对
5~9岁儿童，他们参与时需要有家长陪同。

颇受鼓舞的是，旧金山非洲裔历史博物馆（Museum of African Diaspora）于
2014年收到了来自詹姆斯·埃尔文基金会用于“发展观众参与”的专项拨款。该
拨款计划将持续多年，以资助该馆推出的一项为期两年的讲故事项目—“跨越

藩篱：与非洲裔美国男性的跨代对话和故事分享”。由于讲故事项目受到越来越
多观众的青睐，一些博物馆正通过举办讲故事活动来吸引新观众群体，而这一举
动也得到了很多私人基金会的资金支持。事实上，过去5年来，讲故事这一艺术

传统得到了重新发展。YouTube等社交媒体和数字技术的出现使得人人都可变身
为故事家。在这样的背景下，博物馆没有理由不参与进来。毕竟，博物馆本身就
是精彩故事的宝库，这在非洲裔历史博物馆的活动提案中也得到了验证。据工作

人员介绍，他们计划在两年内向不同年龄的本地黑人男性征集他们的一些具有重
要意义和影响力的故事，这些不曾与人说过的经历体现了美国黑人男性中独有的
一些重要品质。
讲故事本质上是一种面向普罗大众的、口语化的对话形式，因此，它更能吸

引新观众。这也是埃尔文基金会特意为该项目提供“发展观众参与”专项拨款的
原因。基金会为受资助机构尝试新项目和做法提供了风险资金，并把拨款看成是
一种创意首付款，以此来吸引非传统社区的新观众，让更多观众看到这些故事，

从而走进博物馆。“故事项目”的创始人和总监查奥·泰何玛巴·泰勒（Cheo
Tyehimaba Taylor）介绍，“我们要做的并不是坐在博物馆中等待观众戴上耳机
被动地收听这些故事，相反，我们计划将这些故事搬上整个湾区的剧院和教堂舞
台，为观众现场表演”。将这些鲜活的历史故事吸引了很多新观众群体，这种经

验值得所有博物馆借鉴。
（三）延伸和拓展服务
时下，“节目与特别活动”开始成为越来越多的博物馆教育部门的工作内

容，以延伸和拓展其惯常的教育服务。许多大型机构拥有专门的节目策划人员，
但在规模较小的馆，教育工作者常常要担起这份职责，并与其他员工一起协调活
动。《博物馆教育工作者手册》一书指出，“节目”（Program）被广泛地界定

为一项活动（Activity）或是一系列相关活动，向观众呈现信息和休闲娱乐，并
在特定的时间和地点举办。而“特别活动”（Special Event）则被界定为一项大

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