Page 151 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第五章 博物馆教育活动的策划与实施

教育手段运用，使观众深入了解博物馆的展品与资源、自然科学原理，从而启发
民众美学创作等。

东京国立科学博物馆设有自然观察入门研习，指导观众如何观察地层化石、
植物生长、水鸟活动，或分析矿物的化学成分。波士顿科学博物馆设有12间
科学教室，分为物理、化学、生物、地质、天文与电脑科技等领域，依据观众

的不同年龄安排不同课程。例如，幼儿园亲子研习有“大自然的颜色”“动物
对话”“奇妙身体”等课程，小学生有“透视昆虫”“数学探险”“太阳与星
星”“化学燃烧”“神奇的气体”等课程，15岁以上者有“博物馆收藏品背后的

故事”“电子显微镜下的世界”等课程，并依对象学习能力之不同，施以不同的
教学方式与步骤。其课程时间一般为40分钟至2小时左右。而研习营乃综合一系
列研习课程，进行密集式讲习与训练，一般连续一天至数天。如中国台湾的博物

馆开设有“教师北海岸生态研习营”“高中生野外求生营”“小学生昆虫研习
营”“义工干部研习营”“认识生物之美亲子研习营”“民俗技艺研习营”等。
法国博物馆不仅为3~7岁儿童开设了博物馆入门教育班，培养他们的兴趣和
感情；而且还为7~18岁中学生开设了实物教育班，学生除了参观陈列外，利用幻

灯片、录像等视听设备学习历史、文学、自然科学等课程，以维雷特科学工业城
为例，它独特的青少年项目包括“维雷特班”，也即中小学整个班级搬到科学城
上课1~2周，学生利用那里的设备、常年展览和短期展览提供的知识，在教师和

工作人员的双重协助下，完成一项科学小试验。科学城平均每年接待250个维雷
特班，一些欧洲国家的学生也慕名前来。大都会艺术博物馆和纽约古根海姆博物
馆则专门为不同年龄段的孩童提供美术教育课程，甚至部分学校课程也直接在馆
中进行，馆员与教师之间不仅形成了紧密和谐的关系，而且共同为孩子的成长和

发展搭建了良好平台。
有趣的是，2013年美国自然历史博物馆出炉了一个为期两周的训练营，名为
“捕获恐龙：重建灭绝物种数字化制造”。参加这次训练营的高中生可以使用

扫描恐龙骨骼的尖端技术、数字重建，最后用3D打印机打印出3D恐龙骨骼。参
加的学生不需要任何经验，所有相关知识都会在课堂上教授。博物馆会提供一
些原始化石，学生要学习如何处理这些化石，并学习如何将它们组合在一起。

课堂上，学生将使用智能手机上的Autodesk 123D Catch软件扫描恐龙化石，然
后数字重建，最后将3D模型文件传送到Tinkercad和Makerware准备打印项目，用

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