Page 90 - 高校思政教育模式与实践创新

第四章 高校思政教育的技术赋能

克思主义基本原理、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等思政理论知识，
引导学生运用这些理论剖析社会现实问题，提升政治敏锐性与辨别力，树立正确
的世界观、人生观和价值观。同时，注重培养学生的实践能力与团队协作精神，

鼓励学生将思政理念转化为实际行动，积极投身社会公益活动与志愿服务。
在教学内容方面，不仅涵盖马克思主义哲学、政治经济学等传统思政理论课
程内容，还紧密结合社会热点与时事政治，与时俱进更新教学素材。例如，随着
人工智能技术的迅猛发展，将人工智能对社会伦理、就业结构等方面的影响纳入

教学范畴，组织学生深入探讨；在国际形势复杂多变的背景下，引入中美贸易摩
擦、全球气候变化等热点话题，引导学生从思政理论视角分析其背后的政治、经
济与文化因素，拓宽学生视野，加深对思政理论的理解与应用。

二、案例中技术应用的具体情况与特点

在综合性大学 A，超星学习通作为主要的在线教学平台，展现出强大且多元
的功能。在课程管理板块，教师能够便捷地创建课程，精准设置课程信息、科学
规划教学计划与详细编写教学大纲。资源推送功能允许教师将教学视频、课件、

电子书籍、拓展阅读材料等多种格式的学习资源一键推送给学生，学生可通过移
动端或电脑端随时随地访问学习。在线讨论区为师生、生生交流搭建了便捷桥梁，
教师可发起话题讨论，引导学生分享观点、交流心得，促进思维碰撞。作业批改
功能支持多种题型作业布置，教师能在线批改并及时反馈给学生，极大提高了教

学效率。该平台的显著特点在于打破了时空限制，学生无论身处校园还是校外，
都能随时参与学习，同时平台记录的学习数据为教师了解学生学习轨迹与行为提
供依据，便于教学调整。
多媒体教学资源在思政教学中通过图片、视频、动画等多种形式生动呈现教

学内容。在讲解中国近现代史时，引入高清历史图片，如鸦片战争时期的通商口
岸地图、五四运动中的学生游行照片等，让学生直观感受历史场景；播放历史纪
录片片段，如《复兴之路》中关于中国共产党成立的章节，以真实影像资料展现
历史事件的发展脉络与重要意义，增强教学趣味性与吸引力。在讲解抽象思政理

论时，制作生动动画，如用动画演示价值规律在市场经济中的作用机制，将复杂
理论直观化，帮助学生理解。
理工类院校 B 创新性地利用 VR 技术创建虚拟红色文化场景。学生佩戴 VR

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