Page 91 - 高校思政教育模式与实践创新

Innovative Models and Practices of Ideological and Political Education in Higher Education Institutions
高校思政教育模式与实践创新

设备，能 “穿越” 到井冈山革命根据地，身临其境地感受黄洋界保卫战的激烈场面，
看到红军战士英勇奋战的身影，听到枪炮声与呐喊声；也可 “走进” 遵义会议旧址，
观察会议室内的布置，聆听老一辈革命家激烈讨论的模拟声音。这种沉浸式学习

环境，极大激发学生学习兴趣，使学生更深刻地体会革命先辈的坚定信念与牺牲
精神，增强情感共鸣，让红色文化教育深入人心。
文科类院校 C 借助智能辅导系统实现个性化教学。系统通过分析学生在线
学习行为数据，包括学习时长、视频观看次数、作业完成情况、参与讨论活跃度等，

构建学生学习画像。基于此，为学生提供个性化学习建议，如推荐适合学生知识
水平与兴趣点的拓展阅读材料、针对性练习题；在学生学习遇到困难时，智能辅
导系统自动推送相关知识点讲解视频或提供解题思路。其特点在于实现因材施教，
满足不同学生学习节奏与需求，提高教学精准性，避免 “一刀切” 教学模式。

三、技术赋能对教学效果的影响评估

为准确评估技术赋能对高校思政教学效果的影响，本研究综合运用多种方法。
在综合性大学 A，通过对参与技术赋能教学课程的学生发放问卷调查，结果显示

超过 80% 的学生表示对思政课程兴趣显著提高。在使用虚拟现实技术开展红色
文化教学后，学生反馈这种身临其境的体验让他们对红色文化的学习热情空前高
涨，改变了以往对思政课程枯燥的认知。在课堂讨论环节，学生参与度明显提升，
主动发言次数增多，话题讨论更深入，表明学生对思政课程的兴趣已转化为积极

学习的动力。
对比理工类院校 B 采用技术赋能教学前后的考试成绩，发现实施技术赋能
教学的班级平均分较之前提高约 5 分，优秀率从 20% 提升至 30%。进一步分析
试卷得分情况，在主观题部分，学生答题思路更清晰，对理论知识的理解与应用

能力增强，能够结合实际案例进行深入分析，说明学生对知识掌握更扎实，且能
灵活运用知识解决问题，这得益于技术应用丰富教学内容呈现形式，帮助学生更
好理解抽象知识。
在文科类院校 C 开展的项目式学习活动中，学生运用思政理论分析和解决

实际问题的能力显著提高。以 “社区养老服务现状与改进策略” 项目为例，学
生借助在线调研平台收集社区居民对养老服务的需求数据，运用马克思主义群众
观点分析数据背后反映的问题，提出切实可行的改进建议，并通过组织社区志愿

84