Page 203 - 高等教育管理的数字化变革

The Digital Transformation of Higher Education Management
高等教育管理的数字化变革

课堂、全球大规模在线开放挑战赛等活动，促进全球学生的交流与合作，推动知
识共享与能力建设。

3. 实践成效与挑战
成效显著，中国已建成世界最大规模的在线课程体系和教学体系，上线慕课
超过 9.7 万门，学习人数达 13.9 亿人次，位居世界第一。但在实践过程中也面临
挑战，如不同地区高校数字化基础设施建设水平参差不齐，部分偏远地区高校网
络带宽不足，影响线上教学质量；教师数字素养提升仍需加强，部分教师难以充

分利用数字化工具创新教学方法。
（二）日本：社会 5.0 理念下的教育信息化升级
1. 战略规划与理念驱动
日本提出社会 5.0 理念，旨在构建虚拟空间与现实空间高度融合的社会系

统。为实现这一目标，实施了以改善学校信息化基础设施环境为目的的五年计划
（2018-2022），强调运用人工智能等先进技术，建设适应社会 5.0 时代的学校信
息化环境。2020 年修订《科学技术基本法》，推出新一期科学技术创新基本计划，
细化社会 5.0 愿景，将信息素养与语言能力、问题发现与解决能力一起作为学生

应具备的三大基础能力，着力推进教育数字化转型。
2. 技术应用与人才培养
日本国际教育研究联盟与 IT 教育企业 DIGITARY 合作建设日本高等教育数
字化平台，促进高等教育质量保障和国际化发展。高校积极推进人工智能专业建

设，打造一体化教育体系，全程采集学生线上线下学习行为等多方面数据，为学
生提供可视化诊断、分析及预警报告，实现精准教学。例如，部分高校利用云技
术开展教学，减少线下教学设备压力，实现“一人一终端”目标，并适当给予补助。
3. 实践成效与挑战

成效体现在学生信息素养得到提升，个性化学习得到一定程度的支持。但也
面临挑战，如不同高校在数字化转型进度上存在较大差异，一些传统高校对新技
术的接受和应用相对缓慢；数字化平台建设过程中，数据安全和隐私保护问题受
到关注，需进一步完善相关法规和技术保障措施。

（三）韩国：系统规划与个性化教育服务推进
1. 长期规划与阶段推进
韩国系统实施每五年一次的教育信息化规划，目前正在实施的第六次教育信

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