Page 204 - 高等教育管理的数字化变革

第六章 案例研究：全球高等教育数字化实践

息化规划（2019-2023）聚焦打造未来智慧教育环境，推进可持续教育信息化创新。
通过信息通信技术实现定制化教育服务，建立共享教育信息的数字基础设施，构
建以人为本的智能教育环境。

2. 技术赋能与教学创新
2019 年颁布《人工智能国家战略》后，韩国高校增设人工智能专业，构建
包含实时监控系统、智能辅导系统、协同教育机制等的一体化教育体系。全程采
集学生多方面数据，为每位学生提供个性化诊断方案。在应对疫情冲击时，出台

《教育信息化实施计划 2022》，提出构建以信息通信技术为基础的评价支持系统，
将国家标准学业成就评价转化为计算机评价。教师可利用 e-Hakseupteo、韩国教
育广播公司线上课堂等学习管理系统，高效管理学生出勤情况。

3. 实践成效与挑战
成效表现为学生能够获得更贴合自身需求的教育服务，学习效果有所提升。
但面临的挑战包括教师对新的教学技术和评价系统适应困难，需要大量培训支持；
不同学校之间的数字化教育资源分配不均衡，部分学校在数字化教学设备更新和
软件应用方面存在滞后现象。

（四）印度：数字印度战略下的高教数字化突破
1. 国家战略与重点聚焦
印度推出“数字印度”战略，以应用核心信息技术促进社会变革、实现转型
发展为目标，重点聚焦数字基础设施建设、数字政府服务和公民数字教育。在高

等教育领域，推动高校与 IT 行业、软件和服务业组织联手，打造数字人才库，
加大数字人才培养培训投入，推动政产学研联合培养，新增数据科学、大数据分
析等学位计划。
2. 平台建设与政策支持

发布《SWAYAM 平台在线学习课程学分框架》，规定学生通过平台课程可
获得同等学分权重，大学不得拒绝慕课学分。颁布《国家教育政策 2020》，提
出建立印度校园业务线上平台、开源学习平台及教育信息管理系统等。在 2021-
2022 年度联邦预算中专列“国家数字架构”，将数字基础设施建设纳入国家五

年发展计划和各类全国性教育计划重点，建立高等教育融资机构负责投资与建设。
宣布建立数字大学，推出“首相数字维迪亚计划”，优化知识共享数字基础设施、
青年学习研究网络、教育电视频道等数字教育平台。

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