Page 206 - 高等教育管理的数字化变革

第六章 案例研究：全球高等教育数字化实践

新教学方法，提高教育质量。
2. 数字化教学资源开发与应用
许多高校积极开发在线教学资源，如开放大学拥有丰富的在线课程库，涵盖

多个学科领域，通过多种媒体形式（视频、动画、互动课件等）呈现教学内容，
满足不同学生的学习需求。此外，部分高校引入虚拟现实、增强现实技术，为学
生创造沉浸式学习环境，如在建筑、医学等专业的教学中，学生可以通过虚拟技
术进行实地场景模拟学习。

3. 实践成效与挑战
成效方面，提升了教学资源的可获取性，扩大了教育覆盖范围。但挑战在于
技术更新换代快，高校需要不断投入资金更新技术设备和教学资源；部分教师对
新技术的应用能力有限，需要加强培训和支持。

（二）法国：全面的数字教育战略推进
1. 战略规划与领域聚焦
法国 2023 年发布《数字教育战略 2023-2027》，强调公共政策系统、数字公
民意识和数字技能、教育教学服务数字化、数字系统的规则四个领域的教育数字

战略。在高等教育领域，推动高校数字化转型，提高教学质量和效率。
2. 数字化教学改革与教师发展
鼓励高校开展数字化教学改革，推广混合式教学模式，将线上教学与线下教
学有机结合。同时，重视教师数字技能培训，提升教师运用数字化工具进行教学

设计、教学实施和教学评价的能力。例如，一些高校建立了教师数字教学发展中
心，为教师提供培训、咨询和技术支持服务。
3. 实践成效与挑战
成效表现为提高了学生的数字素养和学习自主性，促进了教学质量的提升。但

面临的挑战包括不同高校在数字化转型进程中的差异较大，部分高校缺乏明确的转
型规划和足够的资金支持；数字系统的安全性和隐私保护问题需要进一步加强。
（三）德国：长期规划与数字化生态构建

1. 早期战略与持续推进
德国早在 2016 年就推出了“数字型知识社会”的教育战略，并于 2019 年制
定了“数字公约”来规划学校数字化转型政策，计划于 2030 年实现“数字化教
育世界”的总体战略目标。在高等教育领域，注重构建数字化生态系统，推动高

·199·