Page 235 - 高等教育管理的数字化变革

The Digital Transformation of Higher Education Management
高等教育管理的数字化变革

第二节 全球化与本土化融合趋势

一、高等教育数字化全球化的发展态势

高等教育数字化全球化是数字技术发展与经济全球化深入融合的必然结果，
它打破了地域限制，推动了教育资源的跨国流动、教育标准的国际协同以及教育
模式的全球创新。

（一）全球数字教育资源的流动与共享
随着互联网技术的飞速发展，全球数字教育资源的流动呈现出规模扩大、速
度加快、形式多样的特点。以慕课（MOOC）为例，自 2012 年兴起以来，其发
展势头迅猛。Coursera、edX 等全球知名慕课平台汇聚了来自世界各国顶尖高校
的优质课程，涵盖了从人文社科到自然科学、从基础教育到职业教育的众多领域。

截至 2023 年，Coursera 平台上的课程数量已超过 1.8 万门，注册用户突破 1 亿人，
来自全球 200 多个国家和地区。这些课程不仅向学习者提供了免费或低成本获取
优质教育资源的机会，还通过证书认证等方式，为学习者的职业发展提供了有力

支持。
除了慕课平台，跨国高校联盟也在推动数字教育资源的共享方面发挥着重要
作用。例如，由全球 27 所顶尖研究型大学组成的“国际研究型大学联盟（IARU）”，
通过搭建数字化合作平台，实现了成员校之间的课程互认、师资共享和科研协作。
学生可以通过该平台选修其他成员校的在线课程，并获得相应的学分；教师可以

开展跨国联合教学和科研项目，共同开发数字教育资源。这种资源共享模式不仅
提高了教育资源的利用效率，还促进了不同文化背景下的教育交流与融合。
（二）国际数字教育标准的协同与统一

为了促进高等教育数字化的全球化发展，国际社会在数字教育标准的协同与
统一方面做出了积极努力。欧盟发布的《教育者数字能力框架》和《教育组织数
字能力框架》，为欧洲各国的教育数字化提供了统一的能力标准和评估工具。该
框架涵盖了数字技术应用、数字化教学设计、数据素养等多个方面，为教师和教
育机构的数字化能力提升提供了明确的指导。

在学历认证方面，全球多个国家和地区加入了《里斯本 Recognition Convention》
（里斯本学历认可公约），旨在简化跨国学历认证流程，促进高等教育的国际化。

·228·