Page 28 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第二章 高中英语选修课课程设计与规划

频率以及词汇之间的关联性进行合理编排，使学生能够逐步扩大词汇量，并掌握
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词汇的正确用法。 在语法教学上，要遵循语法规则的逻辑性，由浅入深地进行
讲解和练习，帮助学生构建完整的语法体系。

教学方法的科学性：教学方法的选择应依据课程目标、教学内容以及学生的
特点。采用科学合理的教学方法能够提高教学效果，促进学生的学习。例如，对
于一些抽象的语法知识，可以采用情景教学法，通过创设生动的语言情景，让学
生在实际语境中理解和运用语法规则；对于培养学生口语表达能力的课程，则可

运用任务驱动法，布置各种口语任务，让学生在完成任务的过程中提高口语水平。
同时，要注重教学方法的多样性和灵活性，根据不同的教学内容和学生的学习反
馈，及时调整教学方法。
（二）多样性原则

课程类型的多样性：为满足学生多样化的学习需求和兴趣爱好，高中英语选
修课应提供丰富多样的课程类型。可以包括语言技能类课程，如英语口语强化、
英语写作提高等；文化拓展类课程，如英美文化赏析、英语国家历史等；兴趣特
长类课程，如英语影视欣赏、英语歌曲演唱等；职业导向类课程，如商务英语、

旅游英语等。这种多样化的课程设置能够为学生提供广阔的选择空间，激发学生
的学习兴趣，使每个学生都能找到适合自己的课程。
教学资源的多样性：课程设计应充分利用各种教学资源，包括教材、网络资源、
多媒体素材等。教材是课程教学的重要依据，但不应局限于单一的教材。教师可

以结合网络上丰富的英语学习资源，如英语学习网站、在线课程平台、英语学习
APP 等，为学生提供更多的学习渠道和素材。同时，利用多媒体素材，如英语电
影、动画、音频等，丰富教学内容的呈现形式，使教学更加生动有趣，提高学生
的学习积极性。

（三）实用性原则
与生活实际的联系：高中英语选修课的课程内容应紧密联系学生的生活实际，
让学生感受到英语在日常生活中的广泛应用。例如，开设日常生活英语课程，教
授学生在购物、就餐、交通等场景中常用的英语表达和交际技巧，使学生能够在

实际生活中运用所学英语进行交流。通过这种与生活实际紧密结合的课程设计，

a 段玮玮 . 高中英语教学中跨文化意识的培养 [J]. 考试周刊，2012，(21)：71-72.

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