Page 35 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

在词汇拓展课程中学习的词汇，应能够在阅读、写作等课程中得到应用和巩固；
文化知识课程中介绍的文化背景知识，应有助于学生更好地理解英语语言材料中
的文化内涵。通过内容之间的紧密关联，学生能够形成知识网络，提高学习效果。

与必修课的关联：选修课内容应与必修课相互关联，是必修课的延伸和拓展。
例如，必修课中学习了一般现在时的基本用法，在选修课的语法深化课程中，可
进一步探讨一般现在时在不同语境中的特殊用法，以及与其他时态的对比和转换；
在必修课中对英语国家文化有了初步了解，选修课则可深入挖掘某一特定领域或

时期的文化知识，加深学生对英语国家文化的理解。
（四）灵活性原则
内容调整的灵活性：选修课内容应具有一定的灵活性，能够根据学生的学习
情况、兴趣变化和社会需求进行及时调整。例如，如果学生对某一主题的英语内

容特别感兴趣，教师可以适当增加相关的学习材料和活动；如果某种新的语言技
能或文化现象受到关注，课程内容也可及时更新，纳入相关内容。
教学方法的灵活性：根据不同的课程内容和学生的学习特点，灵活选择教学
方法。例如，对于理论性较强的文化知识课程，可采用讲授法、讨论法相结合的

方式，帮助学生理解和掌握知识；对于实践性较强的口语、写作课程，则可采用
任务驱动法、小组合作法等，让学生在实践中提高技能水平。同时，教师还可根
据课堂反馈及时调整教学方法，以达到最佳教学效果。

四、高中英语选修课内容组织的方式

（一）主题式组织
主题选择与设计：围绕特定的主题来组织课程内容，主题可以涵盖语言、文
化、社会等多个领域。例如，以“环境保护”为主题，课程内容可以包括与环保

相关的英语词汇、短语和句型；阅读关于环境保护的英语文章、报告；观看环保
主题的英语纪录片、电影；进行关于环保问题的讨论、演讲和写作等。通过围绕
一个主题展开丰富多样的学习活动，学生能够在深入了解主题的同时，全面提升
英语综合能力。

主题系列活动：为了深化学生对主题的理解和应用，可设计一系列与主题相
关的活动。例如，在“西方艺术”主题选修课中，除了课堂上的知识讲解和作品
赏析外，还可组织学生参观艺术展览、观看艺术演出等实地体验活动；开展艺术

26