Page 74 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第五章 学校生活中的英语学习

争而主动学习的过程，培养了学生坚韧不拔的毅力和积极向上的学习态度。
奖励机制强化积极态度：合理的奖励机制是校园文化激励学生积极学习英语
的重要手段。学校对在英语学习中表现优秀的学生给予表彰和奖励，如颁发荣誉

证书、奖学金、奖品等，这种正面的激励能够强化学生的积极学习态度。当学生
的努力和成绩得到认可和奖励时，他们会获得成就感和自信心，从而更加坚定地
保持积极的学习态度。例如，学校设立“英语学习之星”奖项，每月评选出在英
语学习各方面表现突出的学生，并在全校大会上进行表彰。这种公开的奖励方式

不仅让获奖学生感到自豪，也为其他学生树立了榜样，激励更多学生以积极的态
度投入到英语学习中。同时，奖励机制还可以延伸到日常学习中，如教师对学生
的优秀作业、课堂积极表现等给予小奖品或表扬，这些及时的肯定都能激发学生
的学习动力，培养他们积极主动的学习态度。

（二）培育自主学习意识
宽松文化环境鼓励自主探索：一个宽松、开放的校园文化环境为学生自主学
习意识的培育提供了肥沃的土壤。在这样的环境中，学校和教师鼓励学生独立思
考、自主探索，尊重学生的个性差异和学习选择。例如，学校图书馆丰富的英文

藏书、多媒体资源中心的英语学习资料，以及网络学习平台的开放使用，都为学
生提供了自主学习的资源和空间。学生可以根据自己的兴趣和需求，自由选择学
习内容和学习方式，不受传统课堂教学的束缚。在这种自主学习的过程中，学生
逐渐学会自我规划、自我管理和自我监督，培养了自主学习意识。比如，有的学

生对英语电影感兴趣，他可以利用课余时间在图书馆借阅相关的英文电影资料，
通过观看电影、阅读电影剧本等方式提高英语听力和阅读理解能力，同时还能了
解英语国家的文化和社会背景。这种自主探索的学习方式让学生在学习中获得了
成就感，进一步增强了自主学习的意愿。

社团活动促进自主发展：校园英语社团作为校园文化的重要载体，为学生提
供了一个自主组织、自主参与的学习平台，有力地促进了学生自主学习意识的发
展。英语社团通常会组织各种形式的活动，如英语读书俱乐部、英语演讲社团、
a
英语志愿者活动等。 在这些社团活动中，学生担任组织者、参与者和领导者的
角色，自主策划活动内容、安排活动流程、解决活动中遇到的问题。例如，在英

a 刘玲 . 高中英语教学中跨文化交际能力的培养策略 [J]. 创新教育研究，2025，(2)：379-384.

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