Page 79 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

传册。在这个项目中，学生不仅提高了英语写作、排版等能力，还深入了解了校
园文化，增强了对学校的归属感和认同感。
校园问题解决项目：针对校园中存在的一些问题，如校园卫生、交通秩序等，

教师可以组织学生开展英语项目式学习。学生以小组为单位，用英语进行问题调
研、分析原因，并提出解决方案。例如，在解决校园卫生问题的项目中，学生需
要用英语设计调查问卷，采访同学和老师，了解大家对校园卫生的看法和建议。
然后，用英语撰写报告，提出改进措施，并向学校相关部门进行汇报。通过这种

项目式学习，学生不仅提高了英语综合运用能力，还培养了解决实际问题的能力
和社会责任感。

二、学校生活场景应用于英语教学的优势

（一）提高学生学习兴趣
贴近生活引发共鸣：学校生活是学生最为熟悉的环境，将学校生活场景应用
于英语教学，能够让学生产生强烈的共鸣。因为这些场景是他们亲身经历过的，
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所以学生更容易对相关的英语学习内容产生兴趣。 例如，在学习校园活动相关
的英语时，学生回忆起自己参加过的运动会、文艺表演等活动，会更加积极主动
地参与到学习中来。他们不再觉得英语学习是枯燥乏味的，而是能够在熟悉的场
景中找到乐趣，从而提高学习英语的积极性。
增加学习的趣味性：通过模拟校园生活场景或开展基于校园生活的项目式学

习，英语教学变得更加生动有趣。学生不再局限于传统的书本学习，而是能够在
实践中体验英语学习的乐趣。例如，在校园英语戏剧表演活动中，学生通过扮演
不同的角色，演绎校园故事，将英语学习与表演相结合，使学习过程充满趣味性。
这种趣味性的学习方式能够激发学生的学习热情，让他们更加投入地学习英语。

（二）提升学生语言运用能力
提供真实语言环境：学校生活场景为学生提供了真实的语言运用环境。在模
拟的校园场景或实地的校园活动中，学生需要运用英语进行交流和沟通，这与传
统的课堂教学有着本质的区别。在真实的语言环境中，学生能够接触到自然、地

道的英语表达，学会根据不同的情境选择合适的语言进行交流。例如，在校园英

a 刘辉 . 高中英语课堂跨文化交际能力的培养分析 [J]. 散文百家，2021，(3)：224.

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