Page 77 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

能够让学生更深入地了解世界文化的多样性。例如，参观一场关于“世界文明史”
的展览，学生可以看到来自不同国家的文物、艺术品等，了解不同文明在不同历
史时期的发展特点。这种文化展示和体验活动让学生开阔了眼界，增强了对不同

文化的认知和理解，培养了跨文化交际意识。
（二）跨文化交流项目
国际学生交流与合作：随着国际化进程的加快，越来越多的学校招收国际学
生，这为校园文化注入了新的活力，也为学生提供了丰富的跨文化交流机会。国

内学生与国际学生在校园中共同学习、生活，相互交流和合作。在这个过程中，
学生们需要克服语言和文化障碍，学会理解和包容不同的思维方式和行为习惯。
例如，在小组合作学习中，国内学生和国际学生共同完成一个项目，他们需要相
互沟通、协调，分享各自的文化背景和知识经验。通过这种跨文化的合作交流，

学生不仅提高了英语语言能力，更重要的是培养了跨文化交际能力和团队协作
精神。
模拟联合国活动：模拟联合国活动是校园文化中极具特色的跨文化交流项目，
它模拟联合国的议事规则和程序，让学生扮演不同国家的代表，就国际热点问题

进行讨论和协商。在模拟联合国活动中，学生需要深入了解不同国家的政治、经
济、文化等方面的情况，站在不同国家的立场上发表观点、进行辩论和谈判。通
过参与这个活动，学生不仅锻炼了英语语言表达和外交谈判能力，还培养了全球
视野和跨文化交际意识。他们学会从不同文化背景的角度看待问题，尊重不同国

家的利益和观点，提高了在跨文化环境中沟通和合作的能力。

第二节 学校生活场景在英语教学中的应用

一、学校生活场景在英语教学中的具体应用形式

（一）课堂模拟场景教学
教室场景的利用：教室是学生学习的主要场所，本身就是一个丰富的英语学

习资源。教师可以利用教室中的物品、布局等进行英语教学。例如，指着教室里
的桌椅、窗户、黑板等物品，教学生学习相关的英语单词和句型。教师可以问：
“What's this?” 学生回答：“It's a desk.” 通过这种简单的互动，让学生在熟悉

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