Page 205 - 教育就是唤醒
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第四章 教师培训 促进专业成长
现教学模式的最优化。各校要将实验数据分析、对比，将模式建立起来，将实验
报告写好，希望各校的教学模式成为松山区课改的重要成果。
三是循序渐进地组织实施。第一步是理论准备阶段，今天的启动会就是对
方法、理念的更新。第二步是实践推进阶段，第三步是深入研究阶段。各校要从
早期的骨干教师实践到全体师生参与，从开始的每天一堂公开课到成为每个学科
的教学常态，张弛有度、水到渠成，实施过程严谨有序。
三、加强管理，形成合力
课程改革是一项复杂的系统工程，课堂教学模式的统筹保障在教育行政部
门，策略的研究属于教研部门管理，组织实施在学校，具体执行在教师。区教育
局要举全区之力、集全区之智，做好全区课堂教学建模的统筹安排，制定详细的
工作方案。区教研室要围绕课堂教学建模这一主题，多形式开展全区通识培训、
分片区培训、下校指导，及时做好典型学校、典型班级、典型学科等成功案例的
推介工作，为教学改革顺利推进提供智力支持。各学校首先要成立课堂教学建模
领导小组：校长任组长、分管教学工作的副校长任副组长、教导主任、教研组长
为成员，领导小组下设办公室，办公室设在教务处。其次，要明确职责，合力攻
关。校级领导、各教研组、各学科教师都要清楚自己在课堂教学建模中的角色定
位，明确各自的职责，全员参与，工作上要团结协作，困难上要合力攻关。
同志们，我区课改有一定的基础和条件，有的学校在课堂教学建模方面也
做出了一定的尝试和探索，希望各校以今天的会议为契机，在课堂教学建模这一
块专项工作中有所作为，用你们的积极探索为我区教育的发展提供新鲜的血液和
宝贵的经验财富。
谢谢大家！
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