Page 204 - 教育就是唤醒

教育就是唤醒
Education is Awakening

保障。当前的课改必须探索建立有效课堂教学模式。
二是全面推动教师专业发展的需要。“没有教师的协助及其积极参与，任
何改革都不能成功。”改革的重要力量来自教师的主动性。推进课堂教学模式，
有助于转变教师教育观念和教学方式，有助于全面提升教师的专业化水平，进而
改变学生的学习状态和习得方式，为学生终身发展奠基。

三是全面提升区域教育教学质量的需要。启动课堂教学模式，意义深远：
一方面，有助于节约各校单打独斗的研究成本，形成研究合力，避免出现低水平
重复研究；另一方面，有助于学校提升质量，形成特色，打造品牌。总之，我们

必须清醒地认识到：不改革，我们的课堂教学效率就得不到相应提高；不改革，
我们教出来的学生在学习能力、创新能力和实践能力方面就得不到增强；不改革，
我们的整体教育教学水平就得不到提升。
王敏勤教授的“和谐教学模式”，在全国有广泛的影响，取得了巨大的成就。
经过深思熟虑、反复论证，我们决定在全区范围启动王教授的“和谐教学模式”，

有针对性地指导我们的课堂教学改革实践，这是科学的选择，希望各校要统一思
想、提高认识，会后认真研究落实。
二、科学对待，有序推进

今天的会议我们要形成推动区域教学模式建立的共识，接下来，我想讲讲
如何推进的问题：
一是要正确处理继承与创新的关系。各校文化、生源、教师等都存在差异，
在进行课堂教学建模中要处理好差异性的问题。在学习的过程中，要注意以上差
异。艺术大师齐白石曾对他的学生说“学我者生，似我者亡”，学习我画画的，

就会有出路；如果只是亦步亦趋模仿我的，只有死路一条，就是这个意思。各校
要摆正心态，深刻理解课堂教学建模的内涵，把握和谐教学模式的精髓，结合本
校实际，有取有舍，稳步推进，探索形成本校的特色模式。

二是要正确处理实验与总结的关系。目前很多学校还没有开始实验，在开始
实验之前要把很多的数据准备好，不然如何说明你的课堂教学改革是有成效的？
一定要注意这个问题。在实验开始之前，要注意对教师教学心理、教学行为、教
学效果以及学生学习状态、学习方式、学习成效等材料的收集和整理，实验开始
后随时进行观察、记录、收集相关数据和资料，并对比分析教师和学生心理、行

为和效果的变化，及时发现问题、诊断问题并有针对性地提出优化整改方案，实

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