Page 203 - 教育就是唤醒

第四章 教师培训 促进专业成长

在课堂教学建模启动研讨会上的讲话

2014年5月30日

尊敬的王教授、各位领导、同志们：
教学质量是学校的生命，优质高效的课堂是提高学校教学质量的主渠道，

在全国上下轰轰烈烈实施新课程改革、全面推进素质教育的今天，狠抓课堂教学
改革，提高课堂教学效率，开展课堂教学建模研究显得尤为迫切。我们今天召开
的这次会议，目的是要统一思想，形成共识，全力推进我区的课堂教学改革工作。
借此机会，我谨代表区教育局，对大会的召开表示热烈的祝贺！对王教授的光临
指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

近年来，随着新课程教学改革的深入，在课堂教学实践中对教学模式的探究
日趋活跃，出现了各种教学模式的试验研究，取得了令人嘱目的成就。教学模式
既是教学理论的具体化，又是教学经验的一种总结、提炼和概括。由于它有着较

为稳定的课堂结构框架和教学活动程序，易于理解、把握和运用，具有针对性和
可操作性，因而对于推广和普及先进的教学理论与教学经验具有重要的价值。中
国教育学会副会长朱永新说：“这个时期或者未来时期，教育的核心竞争力取决
于学校有没有具有核心竞争力的课堂，有没有具有核心竞争力的课堂教学模式”。
可以说：课改进入深水区，改到深处是模式。一个学校有统一的教学模式是学校

教学成熟的标志，一个教师有成功的教学模式是教师个人教学风格成熟的标志。
下面，我代表教育局提三点希望或者是三点要求：
一、统一思想，提高认识

课堂教学建模势在必行，我从三个方面去思考课堂教学建模的必要性，归
纳起来就是“三个需要”：
一是持续有效深化课堂教学改革的需要。课堂教学建模是推进课堂教学改
革的切入点和突破口，是适应新课程改革的内在要求，是新课程改革的核心环节，
是有效落实国家课程方案、提高课堂效率、提升教学质量、推进素质教育的重要

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