Page 238 - 语文高效课堂理论与实践

T 语文高效课堂理论与实践
heory and Practice of Efficient Chinese Classroom

样的教学氛围之下，更加有助于红色传统文化的融入，对于提升教学效率以及引
领学生弘扬红色传统文化都有较大的推动作用。对于红色传统文化氛围的营造，
学校可以在校园内开辟红色革命文化长廊，也可以在校园广播时间播放革命歌曲，

或在教室墙面上挂上一些革命战士的画像以及经典语录等。这些方式可以在潜移
默化中带给学生红色传统文化熏陶，使他们从中更深刻地感受到红色传统文化的
魅力，由此充分发挥红色文化的育人作用，培养学生吃苦耐劳的精神和爱国主义
精神。

（二）充分挖掘教材中红色文化素材
初中语文教材中蕴含着丰富的红色传统文化素材，想要提高教学效率，高效
地完成教学目标，教师就需要深入研读教材，只有深度把握了教材内容，才能更
好地运用。教师要深入挖掘教材中的红色传统文化素材，适时进行融入，激发学

生学习的热情。
第一，深入研读教材，找准红色文化融入点。笔者通过研究对比初中语文教
材中的文章发现这些文章具有一定的相似之处。例如，文章的主题相似、文体相
似、表现手法相似等。因此，教师可以将教材中的文章进行分类，按照其相似点

对其进行有效整合，使学生能够系统地理解并掌握教材内容。例如，在将红色文
化融入初中语文课堂前，教师可以先将红色主题的文章进行汇总，然后再把这些
文章按照文体进行分类，如把《沁园春·雪》《黄河颂》等划分为诗歌类，把《芦
花荡》划分为小说类，把《土地的誓言》划分为散文类。通过将红色主题文章按

照文体进行如上分类，不仅可以发散学生的思维，还可以使学生在不同形式的教
材内容中，充分感受到红色传统文化魅力。
第二，通过拓展和延伸丰富教材内容。红色传统文化是革命前辈在革命战争
时代流传至今的优秀文化，但是距离学生所处时代较为遥远，教师想要保障红色

传统文化在初中语文教学中的融入效果，就要注重还原历史，使教学内容变得更
加生动形象，促使学生真切地感受当时的场景，对于学生来说会更有说服力和感
染力。对此，教师可以通过介绍文章写作的时代背景以及人物革命事迹的方式来
进行。例如，在教学《沁园春·雪》一课时，教师可以先介绍一下文章的创作时

代背景以及毛泽东的相关经历，使学生充分了解毛主席的人物形象，他是如何艰
苦奋斗的，为新中国的成立作出了哪些突出的贡献。这样学生能深刻感受到抗战
时代的艰苦环境，感受到中华民族坚强不屈、百折不挠的精神，从而感悟到美好

226