Page 235 - 语文高效课堂理论与实践

第七章 传统文化与初中语文教学的融合

培养更加持续，对学生造成的影响也更加深刻。其次，初中语文专业教师还可充
分利用先进的信息技术手段，在互联网平台中广泛搜索有关茶思维的教学素材，
整合语文教材内容，构建线上语文教学资源库，作为语文教材内容的拓展。以此

来为语文教学活动的开展，提供丰富的教学资源作支撑。此外，如果教材内容编
写周期较长，那么语文教师也可通过自定义一些茶思维相关教材，在与内容相适
配的语文课堂中，为学生普及一些关于茶思维的知识与内容，对于促使学生形成
更为立体的知识体系，增强学生文化素养具有重要作用。

（二）基于茶思维渗透创新教学模式，有效提高初中语文教学成效
兴趣是调动学生学习积极性的重要手段，只有在教育教学中采取多样化教学
模式，激发学生学习兴趣，才能有效集中学生课堂注意力，引导其全身心投入知
识学习当中，有效集中课堂注意力，实现高质量学习与教学课堂。因此，茶思维

下的初中语文专业教师所选择的教学模式，应以渗透茶思维为主，根据目前初中
阶段学生个性特点、个体差异情况、发展需求等。秉持“以生为本，因材施教”
育人理念，建立在尊重学生课堂话语权与主体地位的基础上，对语文教学模式进
行改革创新，进一步提高语文教学成效。首先，为提高初中语文教学课堂趣味性

与文化性，语文专业教师应积极引进现代化教学手段。包括翻转课堂、线上线下
混合教学、在线课堂、情景创设、案例导入等先进教学模式。围绕茶思维渗透目
标，对语文课堂教进行创新。对于营造浓厚茶思维氛围，在潜移默化中加深学生
对茶思维的学习与掌握具有重要意义。例如，在教学相关内容时，语文专业教师

可事先利用信息技术手段，整合制作语文教学内容、茶思维内容融为一体的多媒
体教学视频，时长为 5 ～ 10 分钟左右。之后在课堂教学环节利用多媒体教学设
备进行播放，引导学生在一边直观地观看教学视频，学习相关知识，一边受茶思
维的影响，在潜移默化中形成良好的茶思维。同时，还可根据教学内容创设教学

情境，通过为学生表演一些工夫茶，让学生直观地观看工夫茶全过程，并邀请学
生上台学习表演与品茶。在这种直观的教学情境中，学生的注意力便会更好的集
中，对茶方面的知识也有了更深层次的了解与掌握，从而能够更加积极地和教师
进行交流，了解并学习茶思维。

（三）依据茶思维开展多样化实践活动，有利于实现“知行合一”
在初中语文教学中融入茶思维，可通过将茶思维中的知行合一融入语文教学
中，做到目标明确，有的放矢。首先，可通过将茶思维与初中语文实践教学活动

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