Page 103 - 林业技术推广在生态林业建设中的应用

第三章 林业技术推广

（5）多样性
指林业推广教育场所、形式、手段的多样性。林业推广教育场所的多样性是
指可以选择田间地头、路边、集市以及其他林业生产者较集中的地方，如会场、

戏场、电影场、饭堂、办公室、俱乐部等；形式的多样性是指可以采用宣传、讲
授、咨询、示范、培训、报告、讨论等多种形式；手段的多样性是指可以采用印
刷材料、录像、幻灯、实物展览陈列等各种手段。
（6）综合性

林业生产过程是自然再生产过程与经济再生产过程紧密结合在一起的物质生
产过程，是“自然环境生物人类社会”交织在一起的复杂系统。为了提高林业生
产力，需要吸收许多学科的科学技术成果，所以林业推广教育就具有综合性的特

点。林业推广教育涉及很多学科和领域，需要多学科、多专业密切配合。例如，
为了推广一个优良新树种，除了引种工作以外，还需要把苗木的培育、土肥、耕
作、灌溉、造林、保护、病虫害防治、经营管理等各项内容综合应用于生产，发
挥系统的整体功能，才能达到高产、优质、低耗的最佳效果。多年来，中国在推
广良种或先进栽培技术中，总结出一条经验，就是“良种、良法、良田、良制一

齐抓”，这就具体体现了林业推广教育综合性的特点。
4. 林业推广教育的教学原则
（1）理论联系实际的原则

即教学内容的实际、实用、实效原则。林农学习和掌握科技知识的最终目的
是解决林业生产、生活中遇到的实际问题。因此，林业推广教育要针对林业生产
实际中存在的现实问题，进行广泛的调查研究，了解林农目前的迫切需要，掌握
他们需要哪些方面的新技术、新知识、新信息，有针对性地确定林业推广教育的
内容。同时把推广教育内容与林业生产、林农生活紧密结合起来，使推广内容更

具实用性和时效性。
（2）直观原则
林业推广教育的对象是林农，他们最现实，不但要亲眼看到、亲手摸到，而

且还渴望了解成果取得的过程。这就要求在林业推广教育过程中要为林农提供具
体的知识和充分的感知，把经验、知识与具体实践结合起来，运用如下三个直观：
实物直观（如观察实物标本、现场参观、实习操作等）；模像直观（如模型、图
片、幻灯片、电影、电视录像等）；语言直观（如表演、比喻、模仿、拟人等对

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