Page 105 - 林业技术推广在生态林业建设中的应用

第三章 林业技术推广

广的各项新的技术、措施和信息，当林业生产者明确认识到掌握了这些技术和信
息，可以改变现状，可以满足其某个方面的需要，这时就会形成一股强大的力量，
促进他们去克服各种困难，排除各种障碍，积极主动地投入推广学习中去。但是，

当他们怀疑推广新技术和信息的可靠性，或者认为某项推广技术对自己不一定有
用时，他们对所进行的推广教育会不感兴趣，甚至不愿参与。推广人员要及时发
现和研究这种情况，并据以采用有效的教学方法以提高林业生产者的认识或者改
变自己的教学内容，必要时还得改变推广项目。切忌在他们学习目的并不明确的

条件下勉强进行推广教育，“教”和“学”两张皮，其结果事与愿违，不会取得
应有的教学效果。因此，林业生产者学习目的明确、具体，这是他们学习的一个
重要特点。

认识和理解能力较强。人的认识来源于实践，实践经验丰富的人认识和理解
的能力也强。林业生产者在广泛的生产、生活及社会实践中，积累了相当丰富的
实践经验，根据多年积累的经验和教训形成了一些较有规律性的认识，这就使他
们对推广的科学知识和技术措施有着较强的认识和理解能力。推广人员在进行推
广教学时，应当善于利用林业生产者的有关经验，在分析、讨论经验的基础上引

申出科学的结论，进而引导他们掌握和运用新的林业科学技术和方法。和青少年
学生相比较，具有比较丰富的实践经验是林业生产者在学习科学技术条件上的优
势，推广人员必须善于利用和发挥他们的这种优势。

精力分散，记忆力较差。广大林业生产者既是生产劳动者，也是家务负担者，
同时还有许多社会交往活动，每天要做许多事情，所以精力分散，难以安下心来，
专心致志地进行学习，虽然他们有较强的观察认识和理解问题的能力，但随着年
龄的增长，记忆力日渐衰退，加上各种繁杂事务的干扰，学过的东西容易忘记，
这是进行推广教育的两大障碍。为了克服这两个障碍，可采用如下措施：第一，

把推广教学和生产活动结合起来，现场教学，用什么就教什么，边学习边实践，
容易掌握。第二，利用生产的闲暇，进行短期集中教学，以减少外来的干扰，提
高教学效果。

负担重，学习时间少。与青少年学生相比较，林业生产者肩负着工作和生活
的双重负担，用于学习的时间较少：在安排林业推广教育时，要精心设计，解决
好工作与学习的矛盾。一是要从内容安排上与工作内容结合起来，在工作中学习
新技术、新知识。二是将各种小册子、传单等发放到他们手中，让他们在生活之

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