Page 104 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

二、高中信息技术教学渗透核心素养的必要性

（一）渗透德育元素，提高学生素质

在素质教育的纵深推进之下，五育并举已经成为一种教学主流，其中德育位
于五育之首，在整个教学中起到奠基作用。我国教育教学的初心就是立德树人，
教学生做好人，在进行信息技术教学时，鼓励并提倡德育与教学相融合，在信息

技术教学上恰当的融入德育元素。高中所学的信息技术，主要是与多媒体相关的
内容。多媒体在我们的教育领域中可谓是应用广泛并且给教育领域带来了巨大的
效益。比如在学习浙教版电子教材《数据的采集与编码》这一部分的内容上，教
师可以引导学生先复习一下图片的采集与制作，然后引导学生去探索一下声音是

该如何采集和制作的呢？这两者之间又有怎样的共同点呢？给学生一定的时间，
让学生以小组为单位进行制作多媒体。比如教师可以借助多媒体，给学生呈现一
副图片，让学生去感知一下常见的声音素材获取途径，然后引导学生对成品声音

的文件进行使用，以及原旁白的录制，是如何保证声音不嘈杂的呢？在其学会对
采集的各类数据进行编码后，教师可以以“生活中的小美好”为话题，鼓励学生
积极的从生活中去搜集素材。有的学生搜集出了“影响声音保真度的因素”；还
有的学生在自己的素材上记录出了一件令自己感动的事情……每个学生都那够从

生活中找出一个事情作为素材，然后引导学生去进行采集与编码。
（二）组织实践操作，提高处理能力
信息技术本身是实操性比较强的学科，要更加注重学生的实践操作能力。而

且在核心素养中明确提出了要注重学生的实际操作能力，在进行操作的过程中，
让学生提高一下数据信息整理的能力和解决问题的能力等，这也将对学生的发展
产生推动作用。比如浙教版高中电子信息技术教材《用算法解决问题的过程》这
一部分的学习，主要培养学生处理问题的思维能力，设计这样一个问题，“农夫

带着狼、羊、白菜从河的左岸到河的右岸，农夫每次只能带一样东西过河，而且，
没有农夫看管，狼会吃羊，羊会吃白菜。”让同学们设计一解决这个问题的方案，
大家立刻讨论起来，不一会儿提出了两种不同的方案，问题解决了，通过这个问

题的引入，调动学生的积极性的同时，很自然地引入这节课的内容，起到了比较
好的作用。紧接着“韩信点兵问题的设计”学生很自然的想到应用计算机解决，
成功地引领学生走进了程序设计的殿堂，让他们有兴趣、有意识地进行更多的实

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