Page 109 - 教育教学模式与理念的创新研究

第三章 信息技术教学研究

决学生素养不均衡的问题。在开展项目教学活动过程中，学生的能力会不断发生
变化，同时也会存在个别小组分组不合理的情况，因此，教师应当定期根据实际
情况对小组成员做必要调整。教师可以借助教学平台为每位学生建立成长记录袋，

以便掌握学生的发展情况。
②设计基于“微项目”的选题。选题的合理性是微项目教学得以顺利开展的
重要保障，“模拟攒机”选题符合选题特征。首先，这个选题相对较小，通过自
主探究，完成一台计算机配置清单，体验装机过程，并展示交流，整个过程能够

在 3 课时内完成。其次，项目情境“需要购买一台个人计算机，如何配置”真实，
且贴近学生生活，能够引起学生兴趣。再次，选题方向是“模拟攒机”，学生的
具体选题可以是“配置办公用的计算机”“配置非编计算机”“配置存储服务器”

等，选题在保证方向的基础上有一定的灵活性，也保证了项目成果是多样化的，
而不会千篇一律。
③创建基于数字化的项目环境。数字化工具、资源和平台能够为项目化学习
提供重要支架，促进学生数字化学习与创新素养的培养，从而大幅提升课堂效率，
优化教学效果。例如，在“模拟攒机”微项目中，学生使用“京东装机”平台进

行模拟配置，装机平台上有各种配件的详细参数，还会根据用户选
择的配件实时给出价格和评分，有利于学生理解 CPU 等计算机部件的性能
指标。使用模拟装机 Flash 动画资源，可以快速了解计算机的组装过程，认识计

算机硬件，对许多硬件条件缺乏的县域学校来说，是一个不错的选择。
④开展基于“学习中心”理念的项目实施活动。首先，微项目活动设计必须
考虑各自学校的学情，内容不宜过多、过难。必要时，可以采取分层设计。其次，
微项目活动内容要涵盖相关章节知识点，不能脱离课标。最后，项目活动任务需
要产生一定的项目成果。整个项目活动设计需要遵循“学习中心”理念，通过学

生的自主学习、探究学习与合作学习完成。在“模拟攒机”微项目中，教师可以
设计三个探究活动。探究活动一：自主学习，了解原理。参考项目学习资源，结
合教材内容及网上资料了解计算机硬件组成、各部分功能、工作原理及系统架构

等，填写相关表格。探究活动二：理解参数，模拟攒机。参考项目学习资源，了
解计算机主要性能指标；登录“京东模拟攒机”网站模拟攒机，预算为5000元以内，
将攒机配置清单上传至教学平台。探究活动三：动手组装，掌握实践。可使用模
拟装机 Flash 体验组装过程，也可以购买计算机硬件开展组装实验。各学校可根

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