Page 218 - 现代包装设计理论与实践研究

现代包装设计理论与实践研究
Research on Modern Packaging Design Theory and Practice

学内容也是以传授制作兼具实用性与精神性的生产生活工具的技能为主。因为当
时独具精神意义的美术作品尚不多见，相应地，以培养纯精神造型作品创作人才
为目的的美术教育也就尚未萌芽。学校教育与“世业”传授并存，构成了中国古

代美术教育的一大特征。由此，我国古代美术教育就形成了以精神性为主旨的美
术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者可称为“艺”的美术教育，后者则可
称为“技”的美术教育。
2. 近代美术教育

1840 年的鸦片战争揭开了中国近代史的序幕。透过被砸开的大门，人们幡
然看到了西方科学文化的强大，痛彻地感到一个民族要强盛，就必须重视科学，
重视经世致用的以物质生产为目的的实用知识。一些有识之士敏锐地看到中国教

育之弊端，科举制之误国误民，改革旧教育之呼声日甚。“新学”如雨后春笋般
在奇石怪岩中倔强地生长起来。与帝国主义军事入侵结伴而来的文化入侵，使得
教会学校在中国大量出现。另外，中国原有的传统教育也并未销声匿迹。中国近
代美术教育就是在这一背景中诞生的。
从近代学校美术教育的诞生到新中国成立这段时间，出现了许多对美术教育

卓有贡献的人物和优秀的美术教育家，如康有为、梁启超、王国维、蔡元培、李
瑞清、李叔同、鲁迅、刘海粟、徐悲鸿、颜文糅、林风眠、姜丹书、丰子恺等。
他们对中国近、现代美术教育的形成和发展功绩卓著，是值得后人敬仰和怀念的。

3. 现代美术教育
新中国成立以后的美术教育可分为 3 个阶段。
（1）建国至 50 年代末
美术教育的发展基本上处于正常状态，政府有关部门先后颁布了有关政策，
保障了美术教育事业。1950 年印发的《小学美术课程暂行标准初稿》就鼓励各

地制定切合实际的美术教学计划。尤其是 1952 年颁布的《中、小学暂行规程草
案》中明确提出美育的问题，极大地激发了美术教师敬业创业的工作热情，学习
业务，研究教法蔚成风气。一些美术教育译著和专著也陆续出版发行，产生了良

好的影响。1956 年，教育部还首次公布了全国初中、小学及师范学校图画教学
大纲（草案）。
（2）50 年代末至 70 年代末
由于频繁的政治运动和其他原因，美术教育的地位一落千丈，美术课被随意

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