Page 221 - 现代包装设计理论与实践研究

第六章 美术与书法教育

以培养全面发展的人。欧文被认为是在马克思主义诞生以前将人的全面发展的思
想推至最高峰的人。
马克思站在前人的肩膀上，批判地继承了历史上关于人的全面发展的思想，

在历史唯物主义的基础上，形成了自己关于人的全面发展的学说。在《1841 年
经济学一哲学》一书中，他深刻地揭示出旧式分工和私有制产生的劳动异化导致
的人的本质的异化是人的片面发展的根源。他明确指出，社会化大生产要求人全
面发展，但资本主义社会不可能根本解决这一问题，只有到了共产主义才能真正

实现人的本质复归。
教育史上人类全面发展的教育的这种两头高中问低的变化趋势，实际上反映
出人类历史上，人的本质从形成到丧失，再到复归的发展规律。

从以上概说中，可以看到，在任何较为完美的教育理想中，都必然包含着美
育这一重要思想。
没有美育的教育就不是完全的教育。
理论和经验告诉我们，包括美育在内的全面发展的教育思想是美术教育存在
和发展的基本背景，只有这一思想得到真正贯彻并深入人心，美术教育存在和发

展的基础才是坚实的。在现代社会人的本质的复归趋向中，不重视美育和美术教
育已明显有悖于时潮。能充分认识这一点，对美术教育事业的发展将有着极其重
要的意义。

2. 经济目的与经济状况
将美术视为纯精神性而与经济生活全然无关，也未见公允。美术本身既包含
精神性也包含着一定的物质性。
美术教育的发展与经济的关系可以从以下几方面来认识：
第一，美术在造型性上与非美术的造型活动相同，从而使美术教育在造型能

力的培养上能满足广泛的经济生活的要求，反过来说，广泛的经济生活的种种需
求也将促进美术教育的发展。在历史发展的过程中，人类创造了与自然世界相对
的庞大的人造世界。在人造世界中，除了观念和符号体系外，人们目之所及，身

之所触，比比皆是人们创造出来的建筑、工具和器皿等。人们在创造这些东西时，
意图当然首先在其实用性，但在满足这一功能的同时，也努力反映出人的审美趣
味和理想。人们在现实的造型活动中，必须在大脑中首先生成某种形象，然后通
过制图的手段，将其物化为某种设计蓝图。这一手段主要是通过图画的训练而获

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