Page 174 - 高校党建工作与思想政治教育

高校党建工作与思想政治教育
Party Building Work and Ideological and Political Education in Universities

的特征，其特征是高校思想政治教育模式是通过长期教育经验得出的结论特征的
一个特征升华。
（三）高校思想政治教育模式是处理高校思想政治教育问题的重要方法论

方法是为了达到某种目的而采取的一定的手段。方法是通过实践总结出来的，
它具有一定的主观性和客观性。而方法论是一种理论。它是一种可以解决我们日
常工作生活问题的系统的理论，具有绝对的客观性和标准性。它可以使我们知道，
应该用什么方法来理解和解决什么样的问题。在高校思想政治教育发展的过程中，

我们要发现思想行为问题并进行总结归纳，最后要找到解决这些问题的方法。针
对高校思想政治教育模式的形成，我们首先是应该不断实践，通过实践来得出经
验，其次就是通过不断得出的经验来得出相应的发展规律，最后通过这些规律来

得出相对应的方法论。所以说，只有方法论是最终影响到高校思想政治教育模式
的重要关键。可见。处理高校思想政治教育问题的方法论是高校思想政治教育模
式的重要特征。

二、高校思想政治教育模式创新的理论基础

（一）马克思关于人的全面发展理论
马克思关于人的全面发展理论是马克思主义最高价值理想，是未来社会的
终极理想目标，也是人类发展的最高理想境界。“人的全面发展”是马克思主义

的基础原理之一，它也是中国教育发展的理论基础。“人的全面发展”事马克思
在《1844 年经济学哲学手稿》中首次提出的。书中将“人的全面发展”定义为“基
于人的独立性与物的依赖性形成的人的多面需求、物质交换与全方位关系和基于
个人全面发展与社会共同生产能力形成的人的自由个性”。而“个人的全面发展”
是在 1846 年《德意志意识形态》这本书中正式被定义。书中明确提出了“人的

全面发展”的思想。到了 1848 年马克思和恩格斯在《共产党宣言》中明确了人
的全面发展是共产主义者的理想目标和共产主义社会的基本原则，这为“人的全
面发展”理论的发展做出了巨大的贡献并打下了坚实的基础。马克思用他的一生

来研究在资本主义背景下社会人的异化，马克思一直坚信通过无产阶级解放和消
除社会人的异化来实现共产主义，实现人类解放，最后实现人类的全面发展。马
克思人的全面发展可分为四个内容部分：人的个性的全面发展、人的能力的全面
发展、人的需要的全面发展、人的社会关系的全面发展。

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