Page 237 - 高校教学管理发展创新与实践

第十章 环境艺术设计教育

第十章 环境艺术设计教育

第一节 现代环境艺术设计风格定位的思维培养

一、环境艺术设计教育创意思维培养

从现实情况来看，部分学生在设计思维方面被种种因素限制，在作品的设计
过程中无法发挥自身的风格，同时缺乏创新元素，即便设计出了作品，也不知道

如何在现有基础上对其进行更改，长此以往，学生设计出的作品就会越来越平庸，
不具备艺术价值。针对这种情况，环境艺术设计教师想要提升教育质量，就必须
要对学生的创意思维进行培养，在教育方法方面需要进行创新，对学生进行引导
与启发，多让学生提出自己的想法，循序渐进的培养其创意思维。

（一）培养学生创意思维对提升环境艺术设计教育质量的重要性
想要对整体问题进行分析，就必须要在一定程度上对培养学生创意思维对提
升环境艺术设计教育质量的重要性进行明确。作为一种具备高级特征的心理活动，
创意思维影响着设计的艺术性。虽然人们往往会依靠智力而获取答案，完成任务，

但创意思维却具备发散性，能够衍生出创造力，这一点与智力存在不同。在具备
了创意思维后，人们就可以对不同的创意方案进行明确。相比较于其他领域，环
境艺术设计领域更需要设计者具备创意思维而不是智商。针对这种情况，想要提
升环境艺术设计教育的质量，就必须要对学生的创意思维进行培养，这也体现出

了创意思维在环境艺术设计中的重要性。在现有的环境艺术设计环境下，很多艺
术的相关因素都具备了国际化的特征，人们设计出来的环境艺术作品想要在与其
他艺术品的对比中脱颖而出，就必须要具备独特的风格与个性，这也是环境艺术
设计教育的主要目标。在教学过程中，教师必须要提升学生的环境艺术设计理论

素养，并在此基础上持续培养学生的创意思维。

·225·