Page 239 - 高校教学管理发展创新与实践

第十章 环境艺术设计教育

活跃课堂气氛，更能够对学习环境进行优化。
4. 提升教师的创新能力
环境艺术设计课程教师需要在业余时间内有意识的提升自身的创新能力，因

为只有教师具备创新思维意识，学生才能够具备创意思维，教学质量才能够得到
提升。目前很多环境艺术设计课程教师都不具备较强的创新能力，所以必须要加
强学习。除此之外，学校方面也应该发挥自身的作用，在人才招聘的过程中既要
参考学历，也要关注教师真正的能力。在教师入职后，学校方面也需要合理的对

教师进行培养，并以创新能力为具体的指标，对教师进行考核，促进学生进步，
持续提升教学质量。最后，教师需要对知识结构进行持续的更新，多对环境艺术
设计专业的发展动态进行关注，掌握学科前沿的信息，为学生创意思维的培养、

教育质量的提升打下坚实的基础。
综上所述，相比较于其他领域，环境艺术设计领域更需要设计者具备创意思
维。针对这种情况，想要提升环境艺术设计教育的质量，就必须要对学生的创意
思维进行培养。教师应在教学过程中充分以学生为主体，自己则承担引导者的角
色，努力发掘学生的创新思维意识。

二、现代环境艺术设计风格定位的思维培养

（一）如何把握、培养现代室内设计的风格定位的教育

室内设计是指人们对特定的环境空间进行的有意识的改造行为，它可以在某
一区域内创造一个具有形态、形式因素的构成，具有一定社会文化内涵及审美价
值的空间。它不仅要涉及大量的自然、人文、科学知识，而且在设计的过程中，
重要的是要有艺术创造力，艺术直觉。
1. 室内设计与其相关专业的关系

（1）室内设计与建筑设计的关系
室内设计有一个主要特点，即它一定要有精神文化的东西在里头，这方面与
建筑设计相比更为专长，尽管建筑设计也强调精神文化，但是它们最基本的还是

偏重使用功能、偏重技术、偏重解决人类生存的问题。而室内设计更多地要考虑
艺术性和精神活动问题，一切构造法式和技术要求都要围绕这一主题展开。
（2）室内设计与公共艺术设计的关系
所谓公共艺术设计，简单的可以理解为公共空间的艺术品，它通常包括广场、

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