Page 238 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

（二）培养学生创意思维、提升环境艺术设计教育质量的措施
1. 对人才培养目标进行确立
对人才培养目标进行确立十分重要，这也是培养学生创意思维、提升环境艺

术设计教育质量的主要措施之一，人才的培养目标应以市场需求为基础，争取为
社会培养创新型人才，而不是单一的培养应用型人才。在确立了人才培养目标后，
高校在开展环境艺术设计的过程中还必须要重视学生的创意思维能力，通过教学
改革持续完善人才培养的具体方案，提升学生的创新意识，让学生能够将自身学

习到的理论知识不断应用于实践当中，对学生的创意思维潜力进行激发。
2. 对学生的创意思维进行启发、引导、发掘
环境艺术设计课程的开展应注重对学生的创意思维进行启发，而想要真正地做

到这一点，教师就必须要在教学过程中充分以学生为主体，自己则承担引导者的角色，
努力发掘学生的创新思维意识。在创新思维当中，发散思维十分重要，其不仅是创
新思维的基础，更是创新思维的核心，所以教师应在教学过程中培养学生的发散思维，
以此来提升学生的创新思维能力。在教学过程中，教师可以让学生从多个角度对问
题进行思考，同时还应该让学生学会联合实际，对信息进行综合运用，提升自身设

计作品的价值，通过这种方式可以让学生的创意思维得到培养。
另外，学生还可以在课堂上充分表达自身的想法，教师也需要对学生的这种
做法进行鼓励，通过这种方式可消除以往教育对学生思想的禁锢与限制，让学生

充分的展示自身的创新能力。环境艺术设计课程的教学应以学生为主体，所以教
师必须要对学生的设计成果进行尊重，不能够盲目的进行否定，而是需要逐渐建
立学生的学习兴趣与创新意识，让学生积极地投入设计过程中，为其创意思维能
力的提升打下坚实的基础，当学生的创意思维能力得到提升，环境艺术设计教育
的质量也就能够得以保证。

3. 对现有教学模式进行丰富
对于环境艺术设计课程来说，其本身就具备着较强的实践性，所以单一的教
学模式已经无法满足学生的需求，甚至可能使学生产生厌学的心理，针对这种情

况，有必要转变教学方式，杜绝机械式的灌输教学，而是应该在课堂上加强与学
生的互动，通过情境教学法为学生提供良好的思考空间。教师可通过课题的设置
让学生进行思考，问题的设计也应该以学生的兴趣为主，在与学生进行交流后，
教师就可以多设计一些让学生感兴趣的课题，之后让学生自由探讨，如此不仅可

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