Page 247 - 高校教学管理发展创新与实践

第十章 环境艺术设计教育

的需求和真实的水平。此外，在环境艺术设计教学中，教师扮演的角色很大程度
上影响着教学质量，教学关系更多类似于师徒关系。因此，在教学评价机制中教
师主观因素对学生的影响有一定的比例，反过来，在学生评教体系中学生被教师

所影响的因素占比也相当大。然而，环境艺术设计专业是具有一定科学性的学科，
评价结果需要理性的标准。因此，完整的教学评估体系应该是基于一线教学数据，
在此基础上给出足额的多样化的量化考核标准。
（二）构建基于大数据的环境艺术设计专业信息化教学模式

1. 坚持“数据驱动”的教学理念
环境艺术设计信息化教学模式的构建，首先要树立“数据驱动”的教学意识。
作为专业教师，我们应该充分认识到教育大数据在专业课堂教学中的重要价值。

信息化技术不再仅仅作为教学的辅助手段来提高教学效率，而应该发挥更大的作
用。一方面，专业教师要转变教学理念、革新教学模式，主动去钻研教育大数据，
坚持用数据说话，通过对学生学习全过程的数据可视化分析，从而建立全方位的
人才培养目标，实现信息化教学模式的新发展。另一方面，要大力提升专业教师
的大数据分析处理能力，强化教师的数据意识和数据素养。如此才能够不断提高

教学水平，提升教学质量。
2. 构建完善的信息化教学环境
环境艺术设计专业要构建完善的信息化教学环境，要从硬件和软件两个方面

下手。硬件方面：首先，要配备环境艺术设计专业的电脑机房、材料构造实验室、
模型室等，要能够满足专业需求。其次，要加强无线信号和校园网建设，构建稳
定的信息技术硬件环境，因为互联网是信息化教学的根基。最后，要不断完善环
境艺术设计信息化数字化教学教室建设。这些硬件设备能极大激发学生的学习兴
趣和学习热情，这也是环境艺术设计教学信息化和现代化的需要。软件方面：结

合专业发展需求，对环境艺术设计专业的学习资源有效整合、数据汇聚和流通，
建立优化的数字教学资源库。通过网络教育信息教学平台实现资源共享。同时，
教学团队要不断丰富网络优质课程资源，实现跨校跨学科信息化教学交流。

3. 建立信息化教学综合评价体系
基于大数据技术的环境艺术设计教学评价将会更多元化。建立信息化教学综
合评价体系一方面有利于打破传统教育单一的考核模式。大数据可以全过程、全
方位直观清晰地采集学生的学习数据，也可以收集客观学习成绩之外的数据，还

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