Page 103 - 农作物高效栽培技术分析与研究

第二章 农学基础理论

自身综合素质的培养和提升。专业培养体系在设置时，通常是将理论知识作为出
发点，对农作物生产技术等进行重点探究，但是与农业经营管理相关的内容很少
开设，无法满足目前新时期背景下对农业专业人才的多样化需求。

二、针对农学专业人才培养问题的解决对策

（一）人才培养模式的改革和创新
要想从根本上实现对农学专业人才的有效培养，就必须顺应时代发展要求，

实现多个方面的改革和创新，对传统人才培养模式进行改革。以此为基础，将
“2+1+1”培养模式放在首要位置上进行有效推进，该模式主要是指 2 年的时间
学习基础以及专业基础课程，1 年的时间学习专业课程内容以及专业技能，还有
1 年的时间则是展开科学技术的创新实践或者是农业经营管理实训等。

（二）加强专业思想教育
日常可以通过例会汇报、总结以及讨论作为其中的基本管理制度，以参观教
育基地、邀请专家讲授、社会服务与实践等各种不同类型的活动形式，促使学生
们能够逐渐形成健康的人格，提高学生们的能力以及素质，带动学生的学习积极

性、主动性，促使其能够对各种专业知识进行学习和了解，对专业技能进行掌握，
不断开阔学生们的视野。将能力以及兴趣作为基础，对学生们的未来发展目标进
行确定。通过实施，能够实现对学生们的弹性培养，为其提供符合自身发展目标
要求的发展规划，以期为农学专业培养出更多具有潜力的专业人才。

（三）专业培养目标的改革和创新
新时期背景下社会经济发展中，对农业专业人才的需求呈现出明显的转变和
发展趋势，用人单位基本上都需要专业复合型人才，不仅要具有非常好的理论知
识作为支持，而且还要保证在技术以及经营管理等各方面具有优势。因此，为了

顺应时代发展要求，满足目前在社会经济发展中对农业人才提出个性化需求，对
于农学专业而言，在后续的建设以及发展过程中，要结合实际情况，对目前现有
的人才培养目标进行改革和创新，同时还要对专业培养目标进行适当的拓宽。结
合各地区的实际情况，培养出德智体美劳全面发展的优秀人才，对农作物的生产、

遗传育种等各方面基础理论知识以及专业技术等有更加熟练的了解和操作。不仅
要保证人才自身在专业理论基础知识掌握方面的牢固性，而且还要促使其自身的
专业知识功底相对比较深厚。拓宽学生们的知识面，这样才能够培养出一批满足

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