Page 39 - 中药学课程教学实践与反思

第二章 中职中药学教学方法

完成教学设计评价，最终建立起一个教学要素之间的关系。教学模式对于教学活
动框架的建立和教学程序的实施具有重要的作用。目前经常采用的教学模式主要
有传递 - 接受式、自学 - 辅导式等教学模式。

STEM 理念教学模式与一般的教学模式不同，它是在 STEM 理念下，将信息
技术与传统的教学进行有效地结合，然后在此过程中不断优化教学策略的一种模
式，这种模式与传统的教学模式相比，是在传统模式的基础上植入了 STEM 理念，
因此，这种教学模式更符合当前教学的需求。中职中药学教学中，可以通过使用

STEM 理念教学模式，使学生在学习中药学知识的同时，掌握 STEM 理念相关的
理论和技能，培养学生的综合素质和创新能力。中职中药学教学可以引入项目式
学习，让学生自主设计中药提取实验、药效分析实验等，通过实践操作，掌握中

药学理论并完成中药学相关的实践项目；引入案例教学，以选取中药材的生长环
境、中药提取过程、药效评价等实际案例为基础，让学生通过分析、解决问题，
了解中药学的实际应用；引入实验室教学，让学生设计中药提取实验、药效分析
实验等实验项目，让学生在实验室中进行操作，掌握实验技能和理论知识；引入
课外拓展，组织学生参加中药材的种植、中药新品种研发等实践活动，让学生在

实践中掌握中药学理论知识。中职中药学课程引入 STEM 理念下的教学模式可
以提高学生的综合素质和创新能力，培养学生的中药学实践能力。
（二）STEM 教育思想的特点

基于 STEM 理念下的课程重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，
即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与
影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；
三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学
生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。STEM 教育思想主要

是为了培养实践能力强，具有综合性技术的优秀人才，在课程中可以融入 STEM
理念，这样可以更好地体现出课程的技术性。充分利用 STEM 教育的科学、技术、
工程和数学的属性特点，将多方结合在一起形成统一的整体属性，实现 STEM

理念的跨学科、趣味性、情境性、协作性、设计性教学。
1. 跨学科性
STEM 理念认为应该将四个学科进行交叉融合，而不是单纯地学习一门理论
课知识以及进行实践操作，而是要进行跨学科地学习知识和技能操作能力，对于

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