Page 41 - 中药学课程教学实践与反思

第二章 中职中药学教学方法

5. 设计性
STEM 理念下的教学活动也包括学生学习如何对实验进行设计，在设计的过
程中将不同的知识融会贯通，并且锻炼学生的创新思维能力。设计带来的成就感

和满足感可以吸引和激发学生的学习兴趣，避免因为课程教学内容过于枯燥而使
课堂上出现枯燥乏味的景象，只有激发了学生的情绪才能促使学生更加积极地了
解知识内容。通过设计，学生对学到的知识可以得到更深一层的理解，在设计的
过程中将科学、工程、技术、数学知识整合，让学生的实践能力和综合素养得到

进一步的提升。

二、基于 STEM 理念的中职课程教学模式的设计

（一）中职学校课程教学模式设计的原则

在进行教学模式的设计时需要将 STEM 理念融入到我们的设计原则当中，
使二者融合交错，形成一个新型的基于 STEM 理念的教学模式。我们教学模式
设计的原则包括项目性原则、工程性原则和职业性原则。
1. 项目性原则

项目性原则的特点是层层深入，在课堂教学中巧设善用任务驱动，能有利的
激发学生的创造力，进行学习中的探究，最大限度地发挥学的主观能动性，切实
提高学生综合实践水平。在中药学课程的任务型教学中，任务的提出和设计应该

具备创新性，以提高学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。
例如设计一个以“中药材文化”为主题的互动展览，要求学生根据所学的中
药材知识，策划并制作一个展览，展示中药材的文化背景、历史渊源、药用功效
等，以培养学生的策划和展示能力。要求学生在中药材的种植、采收、储存、加
工和质量控制等环节中，探究和解决一个实际问题，比如如何提高中药材的生产

效率和质量，以培养学生的实践能力和问题解决能力。在任务的设计过程中，首
先需要确定任务的总体目标和要求，然后将其下分为若干小任务，每个小任务应
当有明确的目标和完成标准，相互之间应当有关联性和协作性。可以将任务设计

成一个完整的项目，其中包含多个小任务，每个小任务都是整个项目的一部分，
同时也是整个项目完成的关键环节之一。每个小任务的完成需要通过合作、探究、
实践等方式，培养学生的创新思维和问题解决能力。任务设计需要具有启发性，
以激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生去探究问题。

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