Page 228 - 人工智能时代会计发展研究

人工智能时代会计发展研究
Research on the Development of Accounting in the Era of Artificial Intelligence

培养。例如，在开展“会计账簿”相关知识教学时，教师可以预先在网络上寻找
合适的视频素材，并使用剪映、AE、P R 等视频编辑工具对素材进行有选择性的
编辑，形成合适的课堂微课教材。在开展课堂教学时教师首先让学生观看微课视
频，然后指导学生通过观看微课视频了解、掌握相对抽象的理论知识，最终达到

自主学习的教学目的。
（四）灵活运用评价方式，检验学生学习成果
任何一项技能或者素养的习得和水平提升都不是一朝一夕的事情，中职会计
人才培养亦是如此。在相对漫长的教育过程中，学生对于会计技能、知识的学习

与内化是一个量变引起质变的过程，因此，在人工智能已经能够处理简单、重复
的会计工作事宜的情况下，采用多元化的评价方式取代单以考试成绩论英雄的评
价方式是更加科学、全面的。
例如，在日常考核中，教师可以弱化传统理论考试成绩在期末评价中的权

重，增加人工智能软件的使用与综合职业能力评价权重，保证学生在能够完成人
工智能软件所能处理的业务的前提下，强调学生会计岗位综合能力状态评价，构
建常态化评价与期末评价相结合的评价体系，提升评价结果的客观性、全面性和
合理性。

同时，中职学校的技能大赛是检验学生学习成果、提高学生会计实践技能的
理想机会，教师需要充分重视技能大赛在中职会计人才培养中的重要作用，让学
生在接近实战的环境中充分检验自己的能力。对于教育工作者来说，技能大赛也
能督促学校和教师不断改进和完善会计教学方式方法，为培养更优秀的高水平会

计人才奠定坚实的基础。

五、人工智能背景下中职会计专业转型与提升的策略

（一）多途径培养提升教师教学能力，打造复合型的实践教学师资队伍

复合型会计人才培养，需要复合型的师资队伍支持，才能够全面围绕学生的
各项发展要求开展教学。一方面，中职会计专业必须要提升会计实践教学师资队
伍的整体水平，基于会计实务工作，定期将教师派遣到单位中进行挂职训练或者
是兼职，丰富教师的实践经验，并了解单位对会计人才需求的变化，确保教师有

足够的社会实践经验，在中职会计教学中为学生设计有效的实践训练任务。另一
方面，中职会计专业应该积极与会计机构和单位合作，邀请具有丰富实践经验及

·220·