Page 65 - 物理教学理论与实践创新探索

第二章 高中物理教学与解题

课、网易云课程等在线课程在高中物理教学中的应用就能够满足学生多元化的学
习需求，还能够满足学生大学选修的需求。为此，在高中物理校本课程体系的构
建过程中，鼓励教师开发一些课前预习导练、疑难解答、专题复习等线上网络课
程，是提高校本课程体系开放性的另一重要方式。

3. 优化课程体系资源
在新高考背景下，不少学校已经开始了校本课程体系的建设，但是在构建与
应用的过程中仍然存在课程种类繁杂、课程内容陈旧等问题。因此，针对这一问
题，我们必须优化课程体系资源，在促进课程资源精品化发展的基础上发挥校本

课程对高中物理学科教学的积极作用。
第一，要提高课程资源的基础性与层次性。一方面，要全面把握必修与选修
课程对知识与能力的要求，对校本课程中重复、非主干以及难度过大的教学内容
进行删减，以提高校本课程与必修课程、选修课程的适配性，在三种课程互相配

合的基础上提高校本课程的有效性；另一方面，要重视校本课程资源与必修、选
修课程之间的关系，让校本课程的内容成为必修以及选修内容的重要补充，形成
结构合理、层次递进的课程体系格局。
第二，要提高课程资源的应用性与有效性。在新高考背景下，丰富学生对学

科知识的认识已经不再是学科教学的唯一目标，学科教学的实践性与社会性都有
了明显的提高，因此对教材栏目、往年试题等资源进行改编，并将有关新闻、期
刊等媒体资源、有关生产生活知识、前沿科技、军事事件等社会资源引入校本课
程体系中，使其成为高中物理校本课程体系课程资源的主要来源，以提高课程资

源的有效性与应用性。
（二）应用个性化的高中物理走班教学
新高考背景下的另一重要特征就是个性化教学，也是高中物理教学改革过程
中的重难点之一。尊重学生的主体地位，以学生为物理教学的出发点与落脚点，

以满足学生个性化的学习需求为目的，在全面分析学生学习基础、能力差异的基
础上通过个性化的走班教学促进分层教学理念在高中物理教学中的落地，是新高
考背景下物理教学的一大方向。
1. 实施分类分层排班与教学

新高考政策是以素质教育观念为指导的，对学生主体地位以及对学生主体差
异的尊重成为新高考改革的一项重点内容。为此，以因材施教为基本原则的个性

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