Page 68 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

2. 在教学过程中落实
第一，教师要重视问题情境的创设。不思考就不会产生进步，尤其是物理学
科作为一门难度较大的学科，在学习过程中必须依靠学生的主动思考才能收到良
好的学习效果，因此针对当前高中物理教学中学生不善于思考的问题，教师必须

通过问题情境的创设来促使学生更加积极地进行思考，通过题目背景资料的引入、
趣味询问方式的应用调动学生的思考积极性，让学生在不断思考的过程中提升物
理观念。
第二，教师要关注学生在学习过程中的体验，以提高学生的科学思维能力。

对物理知识的简单学习已经不能满足新高考背景下对学生提出的要求，只有将着
眼点放在学生学习过程本身，关注学生的过程体验，关注物理模型的归纳与科学
推理的结论，才能引导学生在体验逐步质疑、论证、归纳的过程中形成科学思维。
新高考政策的颁布是现代教育发展的必然要求，是高中物理学科走出传统教

育的桎梏的前提基础，对高中物理教学来说是宝贵的发展机遇。为此，教师必须
抓住新高考这一机遇，在全面了解与分析新高考政策的基础上找到高中物理教学
改革的方向，不断探索适合新高考背景、能够满足新高考政策要求的教学方式，
真正将高中物理课程打造成实现学生全面发展的主要阵地，促进核心素养在高中

物理教学实践过程中的落实。

四、基于问题教学法的高中物理教学策略

高中阶段的物理学习对于高中生具有一定的难度，高中物理知识具有较强的

抽象性，因此需要教师在教学的过程中结合有效的教学手段，在问题教学法的帮
助下让学生了解物理课程中的重难点，使课堂教学的效率、学生学习物理知识的
积极性与自觉性得到有效提升。教师开展实际教学工作时，需要利用问题积极引
导学生去解决物理知识重点难点，并让学生在自主探究的过程中去学习与掌握高

中物理知识。
（一）运用问题教学法开展高中物理教学的意义
1. 有利于提高高中生学习物理知识的自主意识
人们思考问题的过程反映了自我学习的过程，学生在高中时代的学习不能总

是依赖于教师，而是需要不断提升自己的思维逻辑能力，养成动脑学习的良好习
惯。因此，学生在学习高中物理知识的过程中，需要教师通过引入问题的方式让

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