Page 74 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

但是它的工作内容却不局限于此，它除了教书的任务之外，也要肩负“育人”的
责任，帮助学生走出迷茫，为他们指引正确的人生道路。落实“五育”的目的是
提升学生们的思想政治水平，为他们树立正确的人生观念和价值认知。然而，在
传统的教学观念中，普遍存在认为这等同于思想政治教育，思政教育是思政教师

和班主任的职责，和自己没有任何关联，再加上课时设计，物理教师的精力有限，
无法分身兼顾物理知识的传授和思想政治教育的双重任务。无论是错误的认知，
还是因此产生的困惑，归根结底是教师对于自身认识的不足。一方面需要加强对
于物理教师的引导和认识，引导他们认识到自己同样肩负着“育人”使命，他们

不仅要传授学生物理知识，另一方面，让物理教师明确“育人”不仅仅是传授物
理知识，更重要的是对学生思想、道德、观念上的培养。
2. 在科学发展上用心，帮助学生构建正确的观念
为了更好地渗透“五育”，高中物理教师可以在实际的物理教学过程中，

将相关的物理名人名事与教学内容相结合，通过这样的方式展示给学生们，不仅
可以激发他们的好奇心和兴趣，调动他们的积极性和热情，同时还能够提升物理
教学效率，帮助他们构建正确的价值认识和人生观念。例如，当讲述高中物理第
十五章《相对论》时，可以将伟大的物理学家爱因斯坦的故事讲授给学生，爱因

斯坦父母是犹太人，自小对高等数学非常热爱，在他大学毕业之后想要一展宏图
时，现实的残酷却在不断地打击着他，他并没有如愿获得大学教授助理的工作，
只能兼职家教来勉强度日，尽管在后来被专利局雇佣，但是也只是试用人员，他
经过将近两年的时间，才从试用员转为正式员工，但是他时刻没有放弃自己的梦

想，一直在不停地进行研究。在 1905 年的 3 月他发表了《量子论》，同年 5 月
提出狭义相对论。在高中物理教学中，可以将爱因斯坦的实例讲述给学生，勉励
他们顽强奋斗，不要轻言放弃。“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间”，不能
够过分享乐，要知道“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体

肤”，帮助他们树立远大的抱负，为他们日后发展铺桥搭路。
3. 在物理观念上用心，帮助学生树立科学的观念和方法
在高中物理教学过程中，除了要教授学生物理知识和方法，同时还要帮助他
们树立和形成自己的物理观念。物理是一门研究自然的学科，在物理学科之中，

唯物、辩证到处存在，在物理教学中，培养他们形成辩证唯物观念，对于他们来
说非常重要。

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