Page 94 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

先，任课教师需要分析教学大纲、熟读授课教材，以此明确各单元涵盖的知识难
点，采取适宜方式认真剖析各单元涉及内容的区别和联系，以便将各单元内容串
联起来。其次，在制订教学计划的时候需要紧紧围绕教学目标，切忌偏离教学目
标肆意讲解知识，以免影响学生的知识框架梳理。再次，任课教师需要清晰划分

各单元的重点、难点知识，在实际授课的时候花费多一点的时间讲解重难点知识，
尽可能将理论知识与生活现象联系起来，以便学生消化和理解知识。最后，任课
教师还可以通过设置单元作业、做出总结评价，引导学生发现本单元课程学习存
在的缺陷和不足，同时有助于单元教学框架的顺利搭建。构建单元教学框架有助

于学生梳理物理学习思路，还能大幅提高课堂教学效率。例如，在讲解牛顿运动
定律这一重难点知识时，任课教师可以先以小车拉着装有水的烧杯前进停止的实
验引出惯性的话题，通过观察水位变化情况引导学生理解惯性这一知识点，随后
通过设置问题培养学生的物理学科核心素养。

2. 科学设计课后作业，实现有效教学评价
科学设计课后作业有助于引导学生逐步提升自己的物理学科核心素养，发现
知识漏洞的同时能锻炼自身的物理逻辑思维。课后作业的设置需要紧密围绕预习、
练习与复习这 3 个教学环节展开，做好课前预习有助于提前学习本单元知识点，

及时发现并记录不理解的概念知识，以便课上提问与思考。适当的课堂练习能够
帮助任课教师检验学生对本单元知识点的掌握情况，同时能有针对性地解决共性、
个性问题。课后复习不仅能够帮助学生掌握扎实的物理基础知识，还能够通过练
习题解析将本单元知识与上一单元知识联系起来，逐步培养学生的物理学科核心

素养。例如，在讲解“力的平衡”这一知识点时，任课教师可以选择一个包含力
的分解与合成的实践案例，有针对性地设置单元习题，以此培养学生物理理论知
识的实践应用意识。任课教师除了需要科学设计课后作业外，还需要对学生的课
后作业完成情况给予有效的教学评价，以此帮助学生温故而知新，在此基础上鼓

励学生完成趣味实践作业，以此培养独立思考能力和逻辑思维能力。
3. 做好单元教学反思，鼓励学生质疑
在开展物理教学活动时，任课教师需要将物理理论知识与学科核心素养紧密
联系起来，只有准确找到二者的切入点，才能确保学生扎实掌握物理知识的同时

培养一定的物理学科核心素养。通常情况下，基于物理学科核心素养的高中物理
单元教学设计需要依照如下流程进行，先是层层分解教学任务，随后为了达成既

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