Page 97 - 物理教学理论与实践创新探索

第二章 高中物理教学与解题

是在物理教学过程中，高中物理内容与思政元素的融合还有一些生硬感，这样不
利于教师保持教学的完整性和流畅性。同时有一些教师并没有充分认识到课程思
政教学的重要意义，在进行教学方案设计的过程中，不能够充分将思政教育与学
科教学进行融合。基于这两点原因，学生会对课程思政教学过程不适应，从而影

响整个教学效果和学生掌握知识的程度。
在高中物理教学中存在的主要矛盾是学科知识与课程思政内容不能有机统
一，已有的教学模式不能满足课程思政的要求以及加入课程思政后新教学模式还
未建立健全之间的矛盾，而矛盾是推动事物发展变化的根本动力，基本矛盾贯穿

事物发展的全过程，反映着事物的本质。一方面，课程思政要与教育的基本职业
技能培养等紧密结合起来，并新增网络思想政治教育方面的内容，使思想政治教
育内容与时俱进，满足学生成长发展的需求和期待。另一方面，学校要将改革开
放的优秀成果纳入思想政治教育内容，即瞄准思想政治教育理论与实践的前沿，

围绕马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学
发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，梳理相关理论和实践内容，务必
将中国革命、建设和改革开放的历史教育、基本国情和形势政策教育纳入课程思
政的教育内容，并寻找一些相关的典型案例作为补充内容，确保思想政治教育内

容的丰富性和层次性，为有效推进高中学生课程思政教育工作提供保障。

三、高中物理教学与课程思政融合的必要性

物理学是研究物质结构、相互作用和运动形式及其相互转化规律的一门自

然科学，同时又是发源于人类生产生活又应用于人类生产生活的一门基础学科。
它包含着非常丰富的物理知识以及哲学思想，这些内容与生产生活息息相关，而
且物理学的发展历程还蕴含着丰富的爱国主义和改革创新的素材，所以要充分挖
掘好物理课程的思政资源，在物理教学中渗透社会主义核心价值观的教育。2021

年版高中物理课程标准中提出的核心素养由物理观念、科学思维、科学探究、科
学态度与责任 4 个方面的要素组成。其中，科学态度与责任主要包括科学本质、
科学态度与社会责任等方面，主要是指认识科学本质，感知科学、技术、社会和
环境的关系等，逐渐形成严谨认真、实事求是的科学态度以及遵守道德规范、保

护环境并推动可持续发展的社会责任感。
随着教育部考试中心颁布的中国高考评价体系和中国高考评价说明体系的出

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