Page 96 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching
第五节 高中物理课程思政

一、课程思政的内涵

2016 年 12 月，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要坚

持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育
人、全方位育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让
学生成为德才兼备、全面发展的人才。自此次会议之后，全国上下掀起了思考如

何进行课程思政教学以及尝试进行课程思政的浪潮。课程思政是新时代中国高等
教育的理论创新与实践创新，是构建全员、全程、全方位育人目标的重要举措，
是培养新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要途径。近年来，

通过打造广覆盖、全渗透的“大思政”格局，课程思政的教育实效性得到了全面
提升。
一方面，发展中国特色社会主义的必然选择。中国特色社会主义进入新时代，

中国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发
展之间的矛盾。美好生活需求不仅仅是平安稳定、快乐幸福，同时也包含了人们
对高质量教育的期盼。最关键的便是要落实好立德树人的根本任务要求。另一方
面，更符合学生身心健康发展的有效选择。青少年阶段是人生成长的关键阶段，

是人生的“拔节孕穗期”，处在这一阶段的青年学生心智逐渐健全，思维趋于活
跃的状态，正是价值观形成和确立的黄金时期，需要悉心引导和栽培。在新时代
教育体系中，要将德育教育贯穿整个教育教学过程，引导青年学生积极践行社会

主义核心价值观，帮助学生形成正确的价值观，扣好人生的“第一粒扣子”。

二、高中物理课程思政教学的现状

思想政治理论界的学者们自课程思政这一概念提出以来，就对其进行了积极

有益的探索，对课程思政进行了较为全面的论述，为研究课程思政做出了突出的
贡献。但是就目前来说对课程思政的研究还是不够深入细致，学者们在对课程思
政进行研究时大多把关注点放在了实施课程思政的价值意义与措施上，并未对课

程思政本身存在的矛盾及规律进行研究，这似乎有点本末倒置。就目前情况来看，
课程思政教学在大学实施得较好，在高中阶段的教学中并没有大幅度普及。特别

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